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조음기관 훈련이 있다. 먼저,
1. 호흡훈련
청각장애 대상자의 호흡의 특징: 폐활량이 적다 발성량이 적다, 호흡조절 능력이 없다 호기를 한번에 내어버린다, 어두음절일 경우 소리가 크고, 뒤로 갈수록 소리가 작다 호기량이 적다.
1) 호흡법
급
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장애로 또 래에게 언어표현을 잘 못하는 경우, 말더듬 문제를 가진 경우, 기질적인 조음기관상의 문제로 인해 언어표현이 어려워서 대체의사소통 수단(AAC: Augmentative and Alternative Communication)을 써야 하는 경우에도 개별치료와 아울러 그룹치료
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장애인에 대한 인식부터가 달라지고, 하루빨리 교육 기관과 자원들이 충족되기를 바란다.
참고자료 및 문헌
정신지체 아동을 위한 장애인종합복지관의 서비스에 관한 연구 / 김미옥 /이화여자대학
장애인보기론 / 전용호 / 학문사
장애인복지
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장애 아동의 교육과정 조정
1. 교육과정 조정
2. 조정의 의미
1)교육과정 조정요소 확인
(1)학생 관련
(2)교과 관련
①국어과
② 수학과
(3)교사 관련
①교과서 재구성
②실제 자료 사용하기
(4)환경 관련
2)기능적 요소
(1)성
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장애인에 대한 일반 국민들의 잘못된 시각도 중요한 원인이 된다. 그러므로 장애인 등록을 활성화시키기 위해서는 등록사업의 홍보와 국민들의 장애인에 대한 관심을 높일 수 있는 방안이 검토되어야 하겠다.
(참고자료)
오혜경, 장애인복지
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장애 질문지 사례
2.목표카드 프로그램 사례자료 I. 서론
II. 본론
1. 학습장애
1) 학습장애에 대한 이해
2) 학습장애의 정의
3) 학습장애 정의의 공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출
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장애인
○ 정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊게 들어주어 이들이 말하고자하는 의사를 정확히 파악해야 한다.
○ 비장애인은 발음을 분명하게 천천히 쉬운 단어를 선택하여 자신의 의
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애인들에게 몸짓 얼굴표정은 의사소통에 매우 용의하다. 챙이 큰 모자, 색 안경 등은 대도록 사용 않는다. 입모양이 보일 수 있도록 머리를 흔들거나 지나친 표정은 삼간다.
(4) 정신지체장애인
① 정신지체장애인의 발음이 명확하지 못하고
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헌 >>
강문희 외 2명(1998). 아동정신건강. 서울 : 정민사.
이소현 외 1명(1998). 특수아동교육. 서울 : 학지사. 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 진단 준거
3. 학습장애아의 특성
4. 학습장애 원인
5. 학습장애아의 교육과정 및 치료
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장애의 원인 및 실태
가. 알콜성 간장애
나. 간흡충증
다. 임신성 간장애
라. 기생충에 의한 간장애
마. 감 염 실 태
4. 간장애의 종류
가. 바이러스성 간염
나. 극증 간염
5.간장애의 종류
가. 바이러스성 간염
나. 극증 간염
다.
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