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과적 실현
4) 한자문화권의 조화와 BESETO belt구축
2. 한자교육 부실의 문제점
1) 국어생활능력의 저하
2) 문화 정체성의 약화
3) 미풍양속과 윤리 도덕의 퇴장
4) 한자문화권에서 이탈 촉진
3. 漢字 敎育의 必要性
1). 韓國語의 特
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漢字敎育의 問題點을 把握하고 그에 따른 改善點을 摸索하고자 調査硏究 方法을 利用하였다.
漢字敎育에 대한 學父母와 學生의 認識과 選好度에 대해 考察한 結果는 以上 說明한 바와 같다.
學父母와 學生 兩者는 공히 漢字敎育의 가장 큰
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漢字를 폐지하였지만 우리는 독립을 되찾은 후에 自進해서 하였으니 이상하지 않는가? 당시나 지금이나 韓國語 자체를 急迫하게 감축 시켜야 할 이유가 없었다. 그런데도 과학적 객관적 確證도 없이 덥석 집행한 것이니 원통하다. 그의 著書
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國語敎育, <<국어교육>> 71-72, 한국국어교육연구회, 1990
있 .* 일. 문제의 의의
이. 시조 형식의 문학교육론적 분석
삼. ORM 구조의 문화론적 의의
사. `손가락과 달`의 문학교육적 암시
오. 결론 - `손가락과 달` 그리고 `말과
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