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탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
13. 스키너의 강화이론
14. 과학적 사고의 종류
15. 교육목표
16. 탐구적 학습지도
17. 시범실험
18. 강의법
19. 질문법
20. STS수업
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이해』, 한국학술정보, 2001.
유기섭,『교육심리학』, 동문사, 2003.
http://texcj.host24.wotonet.com/kichang/down/kysl/07.hwp 1. 가네(Gagne)의 이론
2. 가네(Gagne)의 수업이론에 대한 요약
3. 가네(Gagne)의 학습의 유형
4. 나의 생각
5. 참고문헌
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이론적 배경
☞ 가네의 이론
내적인 인지 과정
외적인 교수 사태
다양한 학습의 결과
☞ 교수(Instruction)의 목적
학습의 과정을 도와주기 위한 것
학습자의 학습을 촉진하기 위한 학습의 과정 이해
바람직한 수업 사태 제공 * Gagne의 9
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발견하도록 단서를 제공한다.
(3) 형태이조설 · 구조적 전이설: 지식의 구조와 관련된 전이이론이다. 어떤 장면 또는 학습자료의 역학적 관계(수단과 목적의 관계)를 이해할 때 전이가 발생한다. 브루너(Bruner)의 지식의 구조에 대해 설명하
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수업 이론 탐색 - 발견 학습 모형
(2) 발견 학습 모형의 절차
8.학급 실태
1) 학생실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
가. 교재연구
1) 단원의 이론적 배경
2) 수업의 실험적 배경
11. 본시 교수-학습 과정안
단
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교육청, 1997
11. 강상조. 실기평가의 이론과 실제 수행평가의 이론과 실제, 1997 Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 실태조사 및 분석
3. 연구문제
4. 실행중점의 설정
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 실행목표의 설정과 실행
Ⅶ. 결론 및 제언
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가네가 제시한 위계적 학습이론이 오늘날의 각급 학교 과학교육의 현장에서는 효과적으로 적용되지 못하고 있다. (이유 : 행동주의의 심리학에 바탕을 둠으로써 생기는 문제점과 적용상의 한계)
본질적으로 가네의 수업 사태는 학습을 성취
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학습목표를 알아내고, 목표를 위해서 관련된 정보를 찾고, 평가하고, 학습
-학생들은 수동적 역할에서 벗어나 적극적으 로 문제해결에 참여하고 토론을 하게 되며, 집단 구성원과 같이 작업하면서 협동하는 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지
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목표중심 교육과정 개발론
3)타일러 교육과정론의 의의와 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명하시오(10점 만점).
1)지식의 구조 이론 개요
2)핵심개념
①지식의 구조
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수업의 사용시
간, 학습목표 등에 따라 달라질 것이다. 매우유능하고 전문성이 있는 학습자에게
는 학습안내가 거의 월요하지 않을 것이다. 또한 문제해결 과정이나 경험이 강조되
는 학습에서는 지시적인 학습안내를 최소화하고 발견학습을
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