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과정》, 서울：교문사.
홍순정·이기숙(1994). 《유아교육과정》, 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
2. 교육 목표 및 원리
3. 하이스코프 프로그램이 한
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가정예배
‘가정은 작은 교회’라는 명제가 통용될 때 가정과 교회는 긴밀한 관계를 유지하며 공통된 목표 성취를 위해서 노력해야 한다. 교회는 가정교육을 위한 프로그램을 개발하고, 이것을 바탕으로 하는 체계적인 지원이 있어야 한다.
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정부는 대통령자문기구로 '새교육공동체위원회'를 구성하고 이를 통해 지속적으로 각종 시민단체를 포함한 시민사회의 관점을 교육정책에 반영할 것이다. 1. 계획의 기본 인식
2. 계획의 방향과 목표
3. 바람직한 홍익인간상
4. 우
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가정과의 협력이 중요하다. 가족마다 가진 이야기는 모두 다르기 때문에 학생들이 부모님, 가족들과 충분한 소통, 대화를 통해 학생들이 나의 가족의 역사, 이야기를 지닌 채 수업에 참여해야함이 중요하다.
2단계 차이 발견하기에서는 ‘가
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가정에 확신이 서지 않는다면 학습자의 선택권은 제한받지 않을 수 없다. 교사가 선택한 것이 학습자가 선택한 것보다 학습자의 성장에 더 유용할 수도 있다. 결국 개별화 수업에서의 학습자 선택과정에 교수자의 적극적인 개입이 필요하다.
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교수, 행정관료, 외교관, 입법관 및 회사원 등 다양한 직업군으로 진출한다.
독일법관법 및 변호사법의 개정에 따라 법조양성과정에 일부 변경이 있으나 기본적인 골격은 그대로 유지되고 있다.
1. 법과대학 과정
1) 기본과정(Grundstudium)
독일
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과 메시지 센터, 빛의 놀이 영역이 교실 내에 배치한다. 또 전통문화 교육을 위해 다도 및 예절 수업 전담 교사를 두어 학년 말에는 어머니 다도 초대의 날을 실시하여 가정과 연계한다.
유아·학부모·지역민 대상으로 도서대여 프로그램을
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과 관련될 때 관련 개념이나 지식을 쉽게 받아들일 수 있다. 교사 중심의 기획교육과정이나 지도적 교수법보다는 놀이와 생활경험, 구체적인 조작을 활용한 통합교육방식을 통해 교육의 효율성이 높다는 의미다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아
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정보를 제공해야 한다. 학생에 대한 이와 같은 정보의 제공과 취득은 학교와 가정의 밀접한 연계를 통해 이루어진다.
교원과 학부모간에 의사소통의 원활화를 위해 학교에서 ‘학부모의 날’을 지정하여 학교수업을 더욱 개방한다든지 교사
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정 교사가 가르치는 것이 아니라 담임교사, 부모, 가정교사, 보육사 등 많은 관련자들이 참가한 광역 교육과정으로 운영되고 있다. 일상생활 동작은 장애로 인하여 발생하는 의존성을 최소화함으로써 생산적이고 독립적인 삶을 영위하며, 올
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