|
사>라고 한 것은 어부가가 중국의 사곡(詞曲)과 관련된 것임을 염두에 둔 것으로 여겨진다. 남인 가곡의 경우 \' 가\'라고 했을 때는 강호에서 자연을 즐기며 노니는 유희적 경향이 있는 작품이라는 함의(含意)가 있다 볼 수 있으며, \' 곡\'일
|
|
|
가창, 서울 : 학문사, 1983
ⅳ. 양종모·이경언, 한국 초·중등 음악교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
ⅴ. 한국음악교육학회, 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994
ⅵ. R. Brunner, 가창기법, 세광음악출
|
|
|
생활 태도가 필요하다.
(8) 다양한 종류의 악곡으로 독창과 중창, 합창을 경험하여 음악의 아름다움을 몸으로 깨닫도록 노력해야 한다.
(9) 가창 학습은 자기 구현, 음악 탐색, 가창 기능 향상의 기회로 삼아야 한다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
고금을
|
|
|
(교육자료)
1. 음악지도의 유형
1) 가창중심 학습지도
2) 기악 중심 학습 지도
3) 창작 중심 학습 지도
4) 감상 중심 학습 지도
2. 전통음악 교육의 실제
1) 1?2학년 즐거운 생활에서의 전통음악 지도
2) 3～6 학년의 전통음악 지도
참고문헌
|
|
|
생활
학습목표 리듬 반주를 하며 ‘시마마 카’를 노래해 보자.
활동1. 아프리카에 대해 알아보자
활동2. ‘시마마 카’가사를 익히고 노래를 불러보자.
활동3. 리듬 반주를 하며 노래를 불러보자.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기
|
|
 |
가창 오리떼 군무 ‘압권’ 23
4. 제주 걸매생태공원 24
5. 옥구도 자연공원 25
6. 석모도 , 일몰과 함께 26
제 6절 우리나라의 생태관광의 문제점과 개선방안 27
1. 생태관광의 문제점 27
2. 생태관광의 개선방안 29
제 3장 결론 34
참고문헌 36
|
|
메뉴펼치기
