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가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 적용 방안
ㆍ교단선진화교실에서 소리자료, 모듈자료를 활용한 일제학습에 효과적이다.
ㆍ내재적 동기를 유발시킨다.
ㆍ멀티미디어 자료의 활용도를 높일 수 있다.
ㆍ제재 관련 기초 기능을 지
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가창, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가창의 의의
1. 가창의 정의
2. 인간과 노래
Ⅲ. 가창중심수업(가창중심학습모형, 가창학습)의 원리와 기능
1. 자기만의 독특한 표현 학습
2. 가창과 음악 탐색
3. 가창 기능 향상 원리
Ⅳ. 가창중심수업(가창
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가창 향상
독보력 연습
가사 의미
(3) 가창 표현의 보편적인 원리를 이해하여 적용시키는 훈련이 필요하다.
- 낮은 가락은 여리게, 높은 가락은 세게 표현하는 것이 일반적이다.
- 차례대로 음이 높아지면 점점 세게 표현한다.
- 차례대로 음이
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전개
3) 정리
2. 차시별 학습활동 유형별 지도 중점 과정
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 가창중심수업
5) 기악중심수업
6) 창작중심수업
7) 감상중심수업
3. 감상
1) 비교하며 듣기
2) 신체적 표현을 곁들인 학습
3) 감상을 위한 감상학습
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Ⅴ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 내용
Ⅵ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 교수학습모형
1. 창작 교수?학습 설계
2. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅶ. 향후 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 내실화 방향
참고문헌
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