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) 아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단 현대 덕윤리학과 덕교육
1. 덕의 개념
2. 덕의 구성요소
3. 덕 윤리와 의무 윤리 비교
4. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
5. 덕 교육의 타당성 및 의의
6. 덕 교육의 방법
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교육(NIE), 현장조사, 작품감상. 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 개념도 만들기 등도 수행평가를 위한 좋은 평가방법이 될 수 있는 것들이다.
V. 결 론
유아교육의 질적 발달을 위해 유아의 발달 상황을 분석하고, 기록하고, 보고하는 것이
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교육받은 사람의 개념은 여러 가지 점에서 비판 받을 수 있으며 또한 옹호될 수 도 있다. 지나치게 실천성, 현실성, 문제해결 능력, 과학성을 강조한 나머지 인간의 비극적 차원, 심미적 차원, 순수이론적 차원의 가치를 경시했다는 비판을 받
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과학의 사실, 개념, 일반화로 구조화할 수 있는 경우에 유용하다.
-탐색 및 문제 인식→가설 설정→실험 설계→가설 검증, 즉 실험→가설의 수용 또는 수정→적용 및 새로운 문제 발견
4) 순환 학습 모형
학습자가 문제의 상황을 분석하고, 이
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교육과정
1. 커리큘럼에 대한 대조적 접근들
2. ‘必要’ 敎育課程
3. 인간의 本性에 대한 고려
4. 교육과정 내용의 선정 원리
제 7장 敎授와 學習과 敎育
1. ‘학습’(learning)의 개념
2. ‘敎授’(teaching)의 개념
3. 교육-교수-학습의 관계
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과 목표에 적합한 지문을 고르는 것을 원칙으로 한다.
참고문헌
남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울: 교육과학사
박도순·홍후조(1998), 교육과정과 교육평가, 서울: 문음사
석문주 외(1997), 학습을 위한 수행평가, 서울: 교육과학사
이형
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과 학습지도 방법 중 토의 학습
2. 토의 학습의 개념과 특성
1) 토의 학습의 개념
2) 토의 학습의 특성
3) 토의 학습의 형태
4) 토의 학습의 과정과 절차
(1) 준비 단계
(2) 토의 단계
5) 토의 학습에 적합한 주제
6) 토의 학습의 교육적 가치
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과 분석법의 도입
정의적 특성의 평가연구
학교 평가연구
수업평가의 강조
즉각적인 학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생
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교육협회
진보주의 교육철학자들에게 당시의 대위기(경제공항)에 대해 토론할 것과 사회복지에 기초를 둔 새로운 인간관을 형성할 것, 그리고 그러한 비젼을 현실화하는 수단으로서 학교를 통로로 삼을 것을 요구
1) 재개념주의
①광범위한
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과 사회과의 관계
전인교육의 7개 덕목
세부덕목
관련정도(O=강M=중X=약)
① 건강한 사람
건강한 신체
건상한 정신
강인한 의지
건강한 생활
M
O
M
M
② 도덕적인 사람
올바른 가치관
인간존중의 태도
인류애
O
O
O
③ 창조적인 사람
기본적인 학습
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