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과에 대해서도 생각하게 되며, 이는 책임감과 도덕적 판단 능력의 기초가 된다. 하지만 동시에 목적론적 사고는 때로는 과도한 죄책감이나 불안을 야기할 수도 있으므로, 교육자나 양육자는 유아의 목적론적 해석이 건전한 방향으로 발달할
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교육에서는 놀이를 통한 학습이 강조되며, 초등 교육에서는 논리적 사고를 기르는 활동이 중점적으로 이루어진다. 결론적으로, 피아제의 인지발달이론은 인간의 사고 과정이 어떻게 변화하는지를 설명하는 중요한 이론이며, 교육뿐만 아니
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반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정 → 평가(참평가)
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1. 실생활에서 겪은 도덕 경험 발표하기
2. 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기
3. 역사적 위인 이야기
Ⅶ. 학급공동체운영(학급공동체의식함양)의 효과
Ⅷ. 학급공동체운영(학급공동체의식함양)에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공간의 의미
2. 사이버 문화의 특징
3. 사이버 공간이 청소년에게 미치는 영향
4. 사이버 비도덕성(cyber immorality)의 원인
5. 사이버 윤리의 기본 원리
6. 사이버 윤리교육의 방법
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자아개념 및 타인에 대한 이해의 발달
2. 사회적 행동 발달
1) 친사회적 행동
1/ 1단계
2/ 2단계
3/ 3단계
4/ 4단계
2) 반사회적 행동
3. 성역할 발달
4. 도덕성 발달
V. 유아기 발달에의 사회복지실천 적용(개입)
* 참고문헌
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학습 활동을 통해 두뇌 발달을 이어 나가는 연령은 만5세 이후가 적당한 것으로 알려지고 있다.
조고은 기자 eunisea@mdtoday.co.kr
영유아 교수방법
신혜은, 고태순, 장세희 저 양서원 2011.08.30
영유아 언어지도
성미영, 권윤정, 유주연 저 학지사 2
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과도한 경쟁, 물질 만능주의가 만연되면서 도덕적 가치가 무시된 자기중심적이고 이기적인 사회가 형성 되어 가고 있다. 그로 인해 상상할 수 없는 사건과 사고가 잇따르고 있으며, 그리하여 교육현장에서 도덕교육을 재조명하게 되었고, 유
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과 위생
3. 흥미영역의 구성
4. 충분한 수의 교재 교구
5. 충분한 활동시간과 기회
6. 자기 - 조절이 가능한 흥미영역과 학습자료
7. 돕기 행동 모델링
Ⅱ. 정서‧사회적 환경
1. 정서‧사회적 환경 구성
2. 효과적인
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이해』 김향초, 학지사, 1998.
6. 『청소년법과 행정』 김사현, 1994. Ⅰ. 가출의 개념
Ⅱ. 가출의 원인
Ⅲ. 가출 현황
Ⅳ. 가출 후 문제점
Ⅴ. 가출 청소년보호의 법적 근거
Ⅵ. 가출 청소년 서비스 현황
Ⅶ. 가출 예방 방안
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