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가치 분석 수업 모형
1. 이론적 배경 및 목표
가치분석모형은 메카프(L.E.Metcalf) 등의 「Values Education: Rationale, Strategies and Procedures」에서 구체적으로 제시되었다. 이 모형은 메카프, 캐스퍼(G. Casper),차드윅(J. Chadwick), 쿰즈(J. Coombs),
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모형
가치분석수업모형
지도교사
학습목표
♣ 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도에 대해 바르게 판단할 수 있다.
학습
단계
학습
과정
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자료(◈) 및유의점(☆))
교사
학생
도덕적 문제의 제시
동기유발
■
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가치 판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 가지게 하는 일이다.
참고문헌
권승혁, 도덕과 수업모형의 적용에 따른 수업분석 및 개선방안
박병기·추병완(2004), 윤리학과 도덕교육1, 인간사랑
이영문(1999), 도덕과 교육, 서울 :
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특성
Ⅸ. 초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
2. 교육의 특성
3. 교수·학습 모형
1) 개념분석모형
2) 가치갈등모형
3) 가치명료화모형
4) 집단탐구모형
5) 가치분석모형
6) 역할놀이모형
Ⅹ. 결론
참고문헌
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분석능력
-대안고려
학문적인 탐구 -교과핵심내용내포 -지식의 심화인도 -핵심개념이해
-탐구과정존재 -문답식 실질적 대화 -의사전달정연성
-정연한 의사전달
학교를 넘어서 -실제세계와의 연계 -실제세계와의 연계
는 가치 -실제 청취자 상
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