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보다 건전한 정신을 회복시키려 했다.
간디가 택한 방식은 비폭력과 무저항이다. 스스로 자국의 독립과 자국민의 인권을 회복하려 했다. 정신으로 연결된 인도인들은 오히려 폭력 저항 때보다 더욱 똘똘 뭉쳐 대응하게 되었다. 그런 맥락에
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종하도록 가르치고, 폭력적 이데올로기를 비판하며 전투적인 비폭력 저항운동을 통해 폭력을 극복하고 정의와 평화를 구현하는 것이다. 저자 월터 윙크는 예수나 간디 모두 "무저항주의"가 아니라, "비폭력 저항"을 가르쳤고 죽기까지 그것을
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간디에 대한 생각은 단순히, 비폭력ㆍ무저항주의자의 간디로만 認識을 하였으나 그 내면의 바탕에는 도덕성이라는 기준 철저한 자기 규범이 내포되어있었다는 점!, 리더십으로 간디에게서의 배울 점은 대가를 바라지 않는 사랑으로 또한 그
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간디의 메시지는 경제성장의 논리에 대한 무비판적인 순종과 편의 주의적 생활의 안이성에 깊숙이 젖어있는 우리들에게 헛소리처럼 들릴지도 몰라도 온갖 생명에 위해를 가해온 산업문명이 인간생존의 자연적·생물학적 기초 자체를 파괴하
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간디가 태어난 인도의 정세
☺간디의 나라 인도
☺인도의 적
2. 어린 시절의 간디
☺위대한 첫발
☺소년 간디가 커 가다.
3. 간디의 투쟁과 승리
☺‘인종차별법’에 대항하다.
☺남아프리카에서의 샤타크
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금방 꺼진다는 걸 알고 있었던 것 같다. 간디는 빠르고 극단적인 방법보다는 느리지만 서서히 제대로 된 가치를 인도 사회에 뿌리내리길 원했다. 올바르게 자리잡기 위해선 시간이 필요했기 때문이다. 그렇게 오랜 시간 뿌리내린 비폭력, 무
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종민 외 1명, \"좋은 시민\"과 \"좋은 정부\", 고려대학교 정부학연구소, 2012
◈ 손철성, 시민불복종의 정당화 근거에 대한 고찰, 한국윤리교육학회, 2010
◈ 조진만 외 2명, 정치부패에 대한 시민의 인식과 민주주의 평가, 세종연구소, 2010
◈ 편집
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간디학교의 선생님에 대하여 깊은 신뢰를 갖고 있으며, 또한 간디학교의 교사 공동체는 상호간에 다양성을 인정하며 아이들의 교육에 심혈을 기울이고 있다”, “이런 교육의 장에 비상식적인 잣대를 들이대는 당국의 행위에 지극한 유감을
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간디학교를 선정한 것은 바로 그런 이유에서였다.
대안학교는 그 기준에 따라 여러 종류로 분류 구분되고 있으며, 간디학교는 그 중에서 ‘제도 밖’ 유형과 ‘생태학교형 대안학교’ 유형과 비슷하다고 볼 수 있다. 간디학교는 특성화 학교
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간디는 진실을 추구하며 끊임없이 자기 수양을 했고, 비폭력 저항 운동을 통해 인도를 독립으로 이끌었다. 그는 모든 종교가 진리에 이르는 다양한 길이라고 믿었으며, 종교 간의 갈등을 반대하고, 서로의 종교를 존중하는 사회를 만들기 위
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