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지 알 수 있다.
2. 간이 온도계로 물의 온도를 잴 때 어디까지 잠기게 해야 하는지 알 수 있다.
3. 간이 온도계의 각 부분을 지적하고 명칭과 역할을 말 할 수 있다.
평가 척도
상
위 평가 관점 3가지 항목을 모두 만족한다.
중
위 평가 관점 중 2
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간이 온도계와 막대 온도계의 눈금의 변화와 온도계의 각 부분의 명칭과 역할을 주제로 o, x게임을 해 봅시다.
T.(평가 후 학습목표 미 도달 아동은 재확인하여 수준별 학습이 되도록 지도한다.)
T. 온도계가 어떻게 온도를 나타내는지 오늘 공
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온도계와 비교해봅시다.
자료
제시
및
관찰
탐색
추가
자료 제시 및 관찰
탐색
규칙성 발견 및 개념
정리
적용 및 발전
실험
설계
실험
관찰
온도계 관찰
실생활 적용
정리 및
차시
예고
[학습 활동 안내 및 전개]
【활동 1】간이 온도계 만들기
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만들기)
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리
Ⅲ. 과학탐구 실험사례(비타민 탐구)
1. 목표
2. 과정
3. 결과
Ⅳ. 과학탐구 실험사례(마술처럼 피어나는 결정)
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
Ⅴ. 과학
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간이 체온계를 만들어 보고 있다. 컵에 따뜻한 물을 넣자 온도계의 수은이 위로 올라가는 것을 보더니“선생님, 온도가 위로 올라갔어요. 물이 따뜻하니까 온도가 올라가서 그런거죠.”라고 이야기한다. 그러다가 시간이 지나 물이 식으면서
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만들기 전에 우유를 먼저 준비하여야 한다.
-신선하고 찬 우유를 준비하라.
-거품을 먼저 만들어라.
-우유가 얼었거나 데워졌거나 거품을 만들었을 때 다시 거품을 만들지 마라
-신서한 우유는 피처의 우유가 최소한 1/2이하 남았을 때 1회에 한
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온도계 부착 등 고객을 위하는 일에도 앞장서고 있습니다.
깨끗한 자연이 없다면 우리의 하이트도 없을 것 입니다. 깨끗한 자연을 지키는 일이 곧 우리의 원료를 지키는 일입니다. 그것이 바로 우리의 미래를 지키는 일입니다. 환경 우수 기업
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만들기 등 재능기부활동에도 참여하였습니다.
입사동기 및 포부
짧았지만 아이들을 가르치는 강사일을 하며 방과후 교사의 꿈을 품었습니다. 교사 활동을 하며 유아부터 성인까지 지도하면서 학생이 즐겁게 배우고 배움을 통해 성장하는 모
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간이 의자를 두자고 건의했습니다. 기계를 대신해 직접 손질해야할 재료가 많아졌지만, 쉴 공간이 생기면서 아르바이트생들의 반응은 긍정적이었습니다. 자리에 앉을 시간을 만들기 위해 효율적으로 일했고 이전 보다 대기번호가 줄었습니
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만들기 위해 얼마나 새로운 또는 다양한 방식으로 시도하였습니까?
C) 개선하는 과정에 어려움은 무엇이었고, 결과는 어떠했습니까?
3. (질문)전문성을 갖추기 위해 학교 교과 과정 이외에 차별적인 노력을 기울여 어떤 지식이나 기술을 습
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만들기' 등 학우들의 실제 니즈를 반영한 프로그램을 기획했습니다. 특히, '바른 자세 유지법' 클래스에서는 제가 직접 해부학 서적을 참고하여 자세 교정 운동법을 연구하고, 간이 자세 측정 도구를 제작하여 학우들의 참여를 유도했습니다.
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