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문헌
◎ 이종억, 협동적 통합 읽기·작문(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1997
◎ 이동원, 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사, 1995
◎ 양낙진, 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과에 관한 연
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것은 아니다.
아무튼 줄거리는 대충 이렇다. 나라는 주인공은 몇 년 전부터 피부를 투명하게 하는 연구를 하고 있었다. 마침내 나는 투명성에 관여하는 유전자 암호를 발견하였고, 동물들을 상대로 실험한 결과 모두 성공 하였다. 나는 과학
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것을 안다.
.글을 읽는 목적을 가지고 여러 가지 읽을거리를 능동적으로 찾아 읽는 태도를 가진다.
.가장 기억에 남는 작품의 주제에 대해 말해보고, 인물, 사건 배경 등이 주제와 긴밀하게 관련되어 있음을 안다.
.문학작품을 즐겨 읽고 독서
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필요한 것은?
4. 구체적 활동으로 공부계획세우기
5. 간.즉.구.진 계획세우고 표 만들기
6. 마무리 -> 롤링 페이퍼
간.즉.구.진 계획표
독 서 활 동 계 획 서
대 상
날 짜
2008. . . ( )
시 간
책제목(출판사)
수 업 목 표
활 동 내 용
독사자료및
놀이
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문을 해 보게 함
생각난 것을 교과서 여백에 간단히 써 보게 함
<협의하기>
중간 중간에 자율적으로 친구들과 이야기를 나누어 보게 함
(자기가 느낀 것, 어려운 낱말, 잘 이해가 안 되는 부분)
독서 후
<읽은 것 정리하기>
줄거리 요약
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문학작품은 심미적인 차원을 포함하고 있고 문단의 개념이나 글을 전개해 나가는 것 자체가 비문학적 글과는 많은 차이가 있다. 따라서 위의 독서 수준들이 기초가 되면서도 또 다른 차원에서 독서전략이 필요한데 그것이 서사학이다. 서사
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독후감 모음, 감상모음 등을 평가하는 것
2) 독서 능력 평가
독서능력의 내용 = 독서량, 이해력, 어휘력, 감상력, 독서 준비 능력, 비판력, 추리력,
상상력, 종합력, 평가력, 분석력, 문제 해결력, 판단력, 요약능력,
창의력, 논리적 사고 등
만약
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이 문을 내 마음 같아선 폐쇄하고 싶다. 누구도 행복하게 할 수 없는 이 좁은 문따위.
나는 황석영의 <개밥바라기별>에 나오는 이 말을 좋아한다.
“씨발, 누구나 오늘을 사는 거야.” 1. 서론
2. 줄거리와 본문 내용 발췌
3. 감상
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문학교육
문학교육을 한국어에 기반을 두고 실시할 필요가 있다. 지적의 정신과는 정면으로 배치하는 듯 들릴지 모르나 그렇지 않다. 대학에서 문학의 연구와 교육을 개별 민족문학으로 분할하여 외국어로 실시하는 것과 문학교육을 우리의
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감상 시간에는 회기별 주제와 목적에 맞게 선정된 영화의 핵심부분을 본 연구자가 편집하여 상영하고, 필요시 주요장면의 반복시청 및 부연설명이 이루어진다.
집단토의는 영화관람 직후 진행되었으며 현실과의 연관성 찾기, 자신의 문제에
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