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표현, 바깥놀이, 미술, 음악 감상 등과 같이 이 노래로 하고 싶은 활동이 있는지 의견을 교환한 후 후속 활동을 준비할 수 있다.‘새 노래’ 활동 지도에 주의해야 할 것은 음원보다 교사의 노래와 반주로 들려주는 것이 중요하다는 것이다. 교
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중하고 자극과 격려를 통해 스스로 자신의 표현을 발견해갈 수 있도록 해야 한다.
2. 탐색적 상징기(4~6세)
탐색적 상징기는 유치원의 어린이들이 해당되며, 대상의 표현을 처음으로 시도하고 시각적 세계와의 관계를 상징적으로 열어가는 시
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중요한 통찰을 제공한다. 로웬펠드, 켈로그, 가드너, 아이스너, 버튼 등의 학자들은 각기 다른 기준으로 아동의 미술표현을 체계화하며, 영유아의 발달 단계와 심리적 특성을 반영한 다양한 접근법을 제시했다. 이중 로다 켈로그의 아동미술
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표현)의 중요성
Ⅳ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 훈련단계
1. 1단계 : 요구를 확립하기
2. 2단계 : 기능 요소 확인하기
3. 3단계 : 기능을 모델화하기
4. 4단계 : 기능을 역할극하기
5. 5단계 : 연습
6. 6단계 : 일반화와 전
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컴퓨터와의 경쟁
분수 게임
계산 게임
철자 게임
타자(typing)게임
발견학습형
기본적인 문제 제시
학생 진전을 모니터
정보 원천을 학습자에게 제공
데이터 저장
검색절차 허용
가설 만들기
추측을 검증하기
원리나 규칙 개발하기
사회과학
과
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, 이러한 생각을 바꾸기 위해 연구를 했다는 것이 다시 생각해도 감사하다. 아니면 많은 미술비평가와 학자들은 예술가 역시 되기 위해 더 많은 시간과 노력을 들여야 했을 것이다. 21페이지 가량의 서양미술사의 학문사를 2페이지로 요약
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활동 임현숙, 박근주 외 1명 저 | 창지사 | 2015.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술 교육이 왜 중요한지 학문적인 견해를 제시하고 자신의 생각을 바탕으로 토론
2. 미술수업에 대한 창의적이고 발전적인 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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표현력신장
Ⅵ. 미술과 발상지도의 사례
1. 이야기(동화)듣고 그리기-STORY PAINTING
2. 음악(동요)듣고 그리기-MUSIC PAINTING
3. 위인전, 고전 이야기 듣고 그리기
4. 리듬듣고 그리기-FINGER PAINTING
5. 명화에 대한 내용 듣고 그리기
6. 생활적인
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와 한국 교과서는 일본 교과서에 비해 여백이 큰 편이었다.
개륭당 일본 미술교과서는 회화표현에 있어서 마음을 끄는 풍경, 물건들의 중얼거림, 친구의 재발견, 판화작업 등 4개의 단원으로 나누어져 있다.
일본의 회화영역은 ‘마음을 끄는
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표현주의와 동양정신 관계 연구 : 무의 개념 중심으로, 강릉대 교육대학원, 2002
미진사 / 추상미술의 역사, 1990
서남미술전시관 / 한국의 추상미술, 서울, 1994
오광수 저 / 추상미술의 이해, 서울, 일지사, 1988
장 뤽 다발, 홍승혜 역/ 추상미술의
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