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), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 감정 도표그리기
2. 감정 체크리스트
3. 풍선 표정 그리기
4. 인형을 이용하여 감정 표현하기
참고문헌
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이용하지 못하는 행동 교정하기
<프로그램 5> 학교관련 절차로 등교거부행동 교정하기
<프로그램 6> 가정관련 절차를 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 7> 역할극을 통한 등교거부행동 교정하기
<프로그램 8> 자기 조절법을 통한 등교
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의한 결과
1) 사회성숙도에 의한 변화
2) CARS에 의한 변화
3) E-CLAC에 의한 변화
4) 발달체크리스트에 의한 변화
5) PEP검사에 의한 변화
IV. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언(의견 및 의문점)
1) 프로그램에 대한 제안
2) 미술매체에 대한 제안
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감정표현이 서툴고 상황판단을 잘 못한다.
남의 말에 귀를 기울이지 않고 관심사만 이야기한다. 평가영역별 점수가 4점 이상이면 지도가 필요. 5점 이상은 전문가의 심리치료가 요구된다.
왕따 주의보합산 점수가 8점 이상이면 사회성 부족
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이용의 효율성 등을 사정해야 한다. A. 사회복지 실천기술의 개관 및 기본자세
B. 사회복지 실천의 기초기술
C. 사회복지실천 개입 기술, 정신분석, 심리사회 모델
D. 인지행동 모델
F. 사례관리
G. 역량강화(임파워먼트=권한부여)
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