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Ⅰ. 서법
Ⅱ. 감동법 선어말 어미
2. 1. 부정감동법
2. 2. 직설감동법
2. 3. 회상감동법
2. 4. 추측감동법
2. 5. 추측회상감동법
Ⅲ. 강조-영탄법
3. 1. ‘-아/-어-’계
3. 1. 1. ‘-아/-어-’ 3. 1. 2. ‘-애-/-에-’ 3. 1. 3. ‘-
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영탄법, 돈호법의 사용과 다양한 비유를 통해 밝고 긍정적인 시각을 보여주고 있다. 또한 동일한 구절을 통해 매 연을 시작하고 있는데 이러한 형식상의 특징은 시의 대상을 강조하는 효과와 함께 시상을 안정시키는 역할을 한다. 그리고 이
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법은 평면 작품과 입체 작품으로 나누어 감상할 수 있다.
5. 작문법
작문법은 감상한 작품의 내용을 글로써 표현하고 이해하는 감상활동이다. 어린이들이 작품을 보고 어떤 생각을 하였고, 어떤 감동을 받았는가를 비평문, 감상문, 평가표 작
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법의 이론과 실제 , 학지사
〔3〕조영화(1999.11), Project Approach에 대한 비교 문화적 고찰
강원도 평창교육청(장학사)
〔4〕김미애(1999), 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 고찰, 문경대학
〔5〕이교운(2002.08), 유아교육기관에서의 레지오 에밀리
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법
2.어린이, 교사, 부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기
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