|
학생 이상의 사람들은 시간이 부족하니까...
Ⅳ. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
외국의 대안학교는 교육 개혁운동이 매우 오랜 역사적 맥락과 배경을 가지고 폭 넓은 국제적 유대를 가지면서 발전해 왔지만, 우리나라의 경우 전반적
|
|
|
학생 이상의 사람들은 시간이 부족하니까...
Ⅳ. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
외국의 대안학교는 교육 개혁운동이 매우 오랜 역사적 맥락과 배경을 가지고 폭 넓은 국제적 유대를 가지면서 발전해 왔지만, 우리나라의 경우 전반적
|
|
|
파구가 되는 단서를 제시해 줄 수 있을 뿐만 아니라, 대안 교육의 존재 자체가 구태의연한 학교교육의 변화를 위한 압력이 된다고 볼 수 있다. 다소 무모해보이는 간디학교의 설립이 결국 특성화학교의 법제화를 통한 대안학교의 정규학교화
|
|
|
학교에 대한 기대가 사라지고 새로운 학교로 대안학교가 대두되었다.
일반학교 교육이 담아내지 못하는 인간성 회복과 창의성 개발을 위해 가능한 한 많은 자유를 허용하고 자연의 소중함을 배우는 차원으로 전통적 방법의 정형화되어진 교
|
|
|
방법이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교폭력에 관한 개념과 실태 그리고 학교폭력이 미치는 영향을 알아보고, 그와 관련된 예방법으로 학교폭력의 예방 프로그램을 알아보았다.
청소년 사이의 폭력이 매우 오래된 현상임에는 의심할 여지가 없다.
|
|
|
학교평가 통합
국가수준의 학교평가는 교육인적자원부에서 시·도교육청 평가의 일환으로 실시되는 것과 교육인적자원부의 위탁을 받아 한국교육개발원에서 실시하는 것의 두 종류가 있다. 현재 교육인적자원부 시·도교육청 평가의 일환으
|
|
|
학교 미디어교육의 방향, 한국언론학회 미디어교육학회 1차 컨퍼런스 자료집
이종현(2000), 초등학교 미디어교육연구-AMEK프로그램 적용을 중심으로, 서강대학교 언론대학원 미디어교육 전공 석사학위논문
원용진(2005), 미디어교육의 이념과 현
|
|
|
학할 수 있는 위치에 대안학교가 있다면 모든 학생이 기숙사에 입주하지 않아도 될것이다.
7) 교과 재정 지원
대안학교의 재원을 다변화 시킨다. 학생의 등록금, 학교법인의 수익용 기본 재산, 각종후원금에 의존하는 교육재정에 정부의 보조
|
|
|
법률에 관한 법률의 검토. 한국교원대대학원 석사논문.
p 81-84
5. 박남숙(2007). 학교폭력 예방교육의 실태와 효과. 세명대교육대학원 석사논문. P 14-16
6. 박지현(2006). 청소년기 학교폭력의 원인과 그 해결방안으로서의 정책적 대안모색.
한국교
|
|
|
학교폭력과 관련하여 발생한 분쟁에 관한 조속신청 및 개시절차, 분쟁조정의 거부중지 및 종료 사유, 분쟁조정 결과처리에 필요한 절차 등을 규정하고 있다.
학교폭력문제에 대한 사회적 우려가 증가하면서 정부는 이 법의 제정과 함께 2005년
|
|
메뉴펼치기
