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. 열린유아교육연구, 28(1), 121-145. 한국열린유아교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념과 차이점
2. 포항식 통합과 모음식 통합의 비교
3. 진정한 통합의 의미에 대한 필자의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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1. 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점
2. 포함식 통합과 모움식 통합 비교
1) 모움식 통합교육
2) 포함식 통합교육
3) 모움식 통합과 포함식 통합의 비교
3. 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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통합교육의 개념
1.1. 통합교육의 역사적 배경
1.2. 통합교육의 현대적 개념
2. 포함식 통합과 모음식 통합의 비교
2.1. 포함식 통합의 개념과 특징
2.2. 모음식 통합의 개념과 특징
3. 진정한 통합의 의미에 대한 개인적
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통합교육을 위해서는 장애아동의 준비 차원에서 조기통합
교육을 통해 사회적 접촉의 가능성을 미리 수용할 것이 강조되며, 일반아동의
태도 차원에서는 일반마동을 대상으로 장애에 대한 적절한 오리엔테이션과
인권의식 신장이 강조된다.
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주민투표 2
- 포항시, 경주시, 영덕군, 군산시
3) 외국의 주민투표 사례 1
- 일본 마키정(町)
4) 외국의 주민투표 사례 2
- 스위스 추미콘시
5) 외국의 주민투표 사례 3
- 미국령 푸에르토리코 비에케스섬
Ⅳ. 결론
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