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시각장애의 정의
2. 원인 및 출현율
3. 시각장애의 예방
4. 시각장애의 특성
5.시각장애인의 심리
6. 시각장애 복지 시설현황
7. 생활적응활동의 지도
8.감각훈련
9.교과지도
10.학습 환경의 조성
11.논문
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교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅵ. 물리분야의 영재교육과정
1. 물리분야 영재의 개념
2. 물리분야 영재의 특성
1) 과학 영재의 특성
2) 물리 영재의 특성
3. 물리분야의
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3) 세계 태권도의 중심이 될 수 있는 '태권도 공원'을 조성하자.
4) 타당한 태권도 심사프로그램을 개발하자.
5) 도덕, 예절교육을 담당할 효과적 대안으로서 활용하자.
6) 세계화를 위한 싱크 탱크 자문팀, 전문인력 양성
참고자료
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따른 사무등으로 나눌 수 있다.
※ 참고 문헌
김창걸, “교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구,” 형설출판사.
탁영진, “희소 교육학 - 교육행정” 열린교육사.
2004학년도 교원임용대시 특강 교육학 자료집, 동국대학교 사범대학.
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교수?학습 방법
4) 평가
Ⅶ. 중학교(중등) 재량활동교육과정
1. 교과 재량활동
2. 창의적 재량활동
Ⅷ. 중학교(중등) 특별활동교육과정
1. 특별활동의 개념과 성격
2. 클럽활동
1) 클럽활동의 목적과 기능
2) 클럽활동의 내용
Ⅸ. 결론
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인성적인 면을 중점적으로 교사의 측면과 학생의 측면
Ⅲ. 교사 양성 프로그램
Ⅲ-1. 우리나라
Ⅲ-2. 외 국
Ⅲ-3. 교사 양성 프로그램을 외국과 비교했을 때, 얻은 시사점
Ⅳ. 교사 양성 프로그램 작성
1. 공통적으로
2. 초등학교 교사
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지도, 자료를 개발 .보급할 수 있는 학교 단위의 특수교육센터를 설치운영하여야 한다. 그 외에도 장애아동의 사회적, 기능적 통합을 촉진, 일반교사와 일반학생들의 장애아동에 대환 인식전환, 장애아동의 사회성 발달을 촉진시키기 위한 프
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자료를 수집할 수 있는 평가도구를 개발
셋째, 교사평가를 위해서는 수단 지향적 접근이나 결과 지향적 접근보다는 발달 지향적 접근이
요구
넷째, 교사평가를 위한 발달 지향적 접근 보다 확대발전시키기 위해서는 교사를 발달수준에 따
라
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개념 및 목적 ………………… 1
Ⅱ. 지역사회교육운동의 역사적 배경 ………………… 3
Ⅲ. 지역사회교육운동의 실천유형 및 활동 프로그램… 7
Ⅳ. 사례 : 대전지역사회교육협의회의 현황 ……………12
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지도
③가정 및 사회와 연계지도
④무학년제 원칙
⑤학년별 중점
⑥일정시기에 집중적 운영
①교실여건 : 다양한 수업이 가능한 교실
②교사여건 : 다양한 교수, 학습전략에 관한 지 식, 기능 숙달
③교수 학습 자료
┏ 단계형 - 개별학습용
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