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학습 과정 나. 제재의 특징
다. 주제와 관련된 본 차시 활동
라. 본 차시 학습에 활용되는 자료와 놀이 방법
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 평가 계획
Ⅵ. 본시 학습 지도안
1. 단원 2. 학습 주제
3. 학습 목표 4. 예습적 과제
5. 학습 활동 과정 6. 형성평가 계
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형성 및 애향심과 정주의식을 고취한다.
8. 참고 자료
강영희(2019). 마을활동가의 성장을 위한 교육실천연구. 공주대학교 석사학위 청구논문
권봉관(2013). 도시의 ‘마을만들기’에 따른 공동체의 형성과 메티스(mtis)의 기능. 민속연구. 27. 145-17
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해석을 유도할 수 있다.
- 서로 다른 해석이 대립할 경우, 학습자들 간의 토의를 강조하여 자기 중심적인 해석과 감상을 최대한 줄이도록 한다.
(5) 적용의 실제
과정
단 계
교수ㆍ학습 과정
자료 및
지도상의 유의점
반응의 형성
*학습 동기
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자료 해석 및 분석 발표(모둠원이 토의한 후 모둠장이 발표)
형성 평가(각자 문제를 푼다)
심화보충학습(심화 : 심화학습지, 보충 : 가상실험실)
동료 평가(수행 평가에 반영)
☞ 유의사항
① 산이 살갗이나 옷에 묻지 않도록 하고, 묻은 즉시 물
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학습 (무결손) 9
5. 보충학습 (부분결손) 10
6. 기본학습 (완전결손) 10
III. 지도 11
1. 본시 교수 - 학습과정안 11
IV. 발전 14
1. 형성평가 14
2. 형성평가 결과 분석 및 대책 15
3. 심화학습(무결손) 15
4. 보충학습(부분결손) 16
5. 보충학습(완전결
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학습자료나 놀이 활동자료를 통하여
첫째, 학습활동의 동기유발 및 학습을 촉진시켜주고 지적으로 개념형성을 도우며
둘째, 지각·인지·표현능력을 증진시켜 줄 수 있기 때문에 적절하게 사용한다면 훌륭한 교수기능을 수행할 수 있게 된다
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개관
4. 단원의 구성
5. 단원의 목표
Ⅱ. 학생관(생략)
Ⅲ. 지도관
1. 지도 기본 방향
2. 단원 지도 계획
3. 본시 수업안
4. 판서 계획
Ⅳ. 학습 및 평가자료
1. 탐구학습
2. 모둠학습
3. 형성평가
4. 보충학습
5. 심화학습(과제)
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학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
3. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 역할놀이학습
1. 의의
2. 수업절차
1) 단계 1 : 집단을 열중하게
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분수로 나타내기
.등분할 된 두 양
비교하기
.문제카드를 선택
하여 쌓기놀이
.전체에 대한 부
분의 양 분수로
말하기
.놀이 결과
기록하기
단 계
(시량)
학습의
흐 름
교수·학습 활동
자료 및
유의점
교 사
지원활동
3 학 년
학습형태
4 학
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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