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개별화 교육 프로그램(IEP)
개별화 프로그램이란 각 유아들이 지니는 개인차와 장애로 인한 발단상의 개인차로 인해 단일 교과 과정으로는 그들의 필요를 충족시킬 수 없으므로 교육을 계획하고 실시함에 있어서 각 유아의 발달에 적합한 프
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교육 정책과제 개발 연구. 경기: 경기도평생교육진흥원.
이은혜(2021). 장애인 평생교육 프로그램 수업 운영에 대한 강사 인식 연구. 석사학위논문, 고려대학교 대학원, 서울.
강은영, 신영숙 (2022). 개별화교육계획 기반 교육과정-수업-평가(기
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1. 세계 특수체육의 역사
2. 한국 특수체육의 역사
제 3장 특수체육과 관계법령
1. 특수 교육을 위한 법적 논거
제 4 장 특수체육 교육의 수행
1. 개별화 교육계획의 의의
2. IEP의 구성요소
3. 체육 교육자의 역할
참 고 문 헌 & 사이트
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개별화 전환교육(individualized Transition Plan)
3. 기관간의 협력(interagency Collaboration)
4. 가족 참여(Family Involvement)
5. 전문인력 및 지원인력 개발(Professional Personnel and Para-professional Supporting Personnel Development)
6. 프로그램 구조와 관련요소(Program Structu
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교육의 활성화
2. IEP와 통합교과
3. 전환교육은 조기교육에서부터 강화
4. 지역사회의 활용
5. 관련기관과의 협력체계 구축
Ⅷ. 특수학교(장애인학교)의 운영 관련 제언
1. 적정 학급규모가 조정되어야 한다
2. 개별화 교육의 실천 및 평
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교육보조원 활용 계획 및 인력 관리에 관한 역할을 수행해야 한다. 마지막으로, 지역사회와 긴밀한 협조에 관한 역할이다. 특수교사는 장애의 조기발견을 위해 지역사회의 관련기관과 연계하여 장애의 진단 및 평가를 내리며 조기교육 실시
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교육, 특수교육)교육과정의 내용
Ⅵ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)교육과정의 운영방향
1. 통합교육의 활성화
2. IEP와 통합교과
3. 전환교육은 조기교육에서부터 강화
4. 지역사회의 활용
5. 관련기관과의 협력체계 구축
Ⅶ. 특수학
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프로그램이 되기 위해서는 바깥 자연의 흐름과 일상적 생활의 리듬과 유아들의 자연적 본성을 따라 갈 수 있어야 한다. 특히 생태유아교육은 유아들의 자유와 개성을 보장하고 개별화된 교육을 중시하는 만큼 미리 ‘계획된 것’보다는 ‘이
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집의 교육철학 및 계획, 지역사회의 특성과 부모들의 요구를 충분히 반영하고, 실천 가능한 프로그램이 되도록 계획을 세운다.
각 활동들을 1년 중 어느 때 하는 것이 효과적일지, 부모교육을 집단 또는 서면활동으로 할지, 어떤 형태가 좋을
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교육 진행
다섯. 평가단계-개별화 교육의 전반적 평가를 진행한다.
여섯. 개선단계-개별화 교육계획의수정, 구안 과정이다.
4. 한 회기 교안
1. 교육의 목표
숟가락, 젓가락을 올바로 사용할 줄 안다.
2. 프로그램 대상
만 3~5세 아동
3. 교육내용
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