|
교육 따뜻한 양육공동체로 가는 길”. 이원영,외 3명. 학지사. (2017) 1. 태내기, 영아기, 유아기 발달 특성을 각각 설명하고(20점), 각 발달시기별 바람직한 부모역할에 대해 논하시오(20점)
2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고(1
|
|
|
교육의 목표
2. 장애아 조기교육의 필요성
2-1. 급격한 발달기의 영향
2-2. 가족에 미치는 영향
3. 장애아 조기교육의 목적
3-1. 기본가정
3-2. 조기교육의 목적
4. 조기특수교육 프로그램
4-1. 조기특수교육의 계획에서의 고려사항
4-2.
|
|
|
교육과 개별화교육을 받고 있음.
- 장애아동교육법의 입법 취지는 장애 아동에게 보통교육의 문을 좀 더 열어 주는데 있지, 장애아동의 잠재력을 극대화하도록 요구하는 것은 아님.
본 안에 대한 분석
- 연방법률인 장애아동교육법에 규정된
|
|
|
교육 모델)
나. Will의 모델(3단계 전환모델)
다. Wehman, Kregel과 Barcus 모델(중등학교 직업프로그램)
라. Halpern 모델(독립생활과 지역사회적응 모델)
3. 전환교육의 과정
가. 사정
나. 개별화전환교육계획
다. 훈련
라. 배치
|
|
|
교육대학원
임정미(2003) ADHD 兒童에 對한 初等敎師의 認識 및 役割 硏究 水原大學校 敎育大學院
신해숙(2004) 미술치료 프로그램이 ADHD아동의 주의력 결핍 및 과잉행동 감소에 미치는 효과 영남대학교 교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉
|
|
|
장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
|
|
|
프로그램과 연구들을 통하여 발달하여 왔다. 또한 최근 유아특수교육은 전문가 간의초학문적 협력, 가족이 전문가로서의 적극적인 참여, 개별화가족서비스계획, 가족과 전문가 간의 역동적인 협력체계 등의 필요성이 강조되고 있다. 그동안
|
|
|
교육 기회를 제공하고 있으며, 특히 2019년 개정을 통해 교사의 자율성과 창의성을 확대하고 개별 아동의 특성을 더욱 존중하는 방향으로 발전하였다. 동시에 장애영유아 교육 분야에서도 개별화교육계획을 중심으로 한 개별 중심 접근이 제
|
|
|
프로그램 운영, 인사관리, 프로그램 발전
영아기 프로그램 :건강과 안전, 영양, 학습환경, 상호작용, 개별화
유아기 프로그램 : 건강과 안전, 학습환경, 일과계획, 교육과정, 상호작용, 개별화
학령기 프로그램 : 건강과 안전, 학습환경, 교육
|
|
|
개별화된 교육 계획은 아동이 성인기에 이르러 독립적·생산적인 삶의 영위를 돕는다.
결국, 자폐스펙트럼 장애의 조기진단과 평가는 아동뿐 아니라 가족과 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 핵심 요소로, 이를 위한 사회적 인식 제고와
|
|
메뉴펼치기
