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개별화
(2) 상호작용 촉진
(3) 동기유발
(4) 경제성
2. CAI의 유형
(1) 반복연습형
① 학습자들이 정해진 수준의 성취도를 달성하도록 주어진 과제를 반복적으로 학습토록 한다.
② 대체로 단순암기를 통하여 지식이나 기능을 학습하고자 할 때 활
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2. 조음기관 훈련
1) 입술훈련
2) 혀훈련
3) 턱훈련
Ⅸ. 청각장애아동의 무학년제교육
1. 무학년제 운영의 당위성
2. 무학년제 운영의 적용 모형
3. 교육과정 재구성의 의미
Ⅹ. 청각장애아동의 교육 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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무학년제
-학제나 계열에 구애됨이 없이
-개별학생들의 흥미와 능력에 맞는 수준의 과정을 밟을 수 있도록 여러조건을 마련해 주는 체제
-교육과정에 따라 학년 편성
-학급조직도 능력별로 편성
5.적성처치 상호작용 모형(ATI)
(1)이론적 개요
-L
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점
1) 개별화 교육: 학생의 능력에 맞게 학업속도에 차이를 둔 개별화 교육은, 지금의 초등교육이 나아가고자 하는 방향이 학생들의 수준에 맞는 개별교육이라는 점에서 시사하는 바가 크다.
2) 무학년제: 서당에서는 학생들의 능력에 따라
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무학년제라고 볼 수 있다.
(9) 조선의 서원
1) 서원의 등장
조선 건국 이래 서울과 향촌에서 성장해 오던 유학지식인들이 지식인사회(사림)을 형성하기 시작하자 등장하기 시작한 것이 서원이다. 조선의 최초 서원인 백운동서원은 풍기 군수 주
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