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교육연구의 의의
Ⅲ. 현장교육연구의 특징
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구의 특수성
Ⅵ. 현장교육연구의 단계
1. 논리적 단계
2. 방법론적 단계
3. 결론 도출단계
Ⅶ. 현장교육연구의 추진과정
1. 문제 발견
2. 문헌
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교육과정기(1973-1981): 제 3차 교육과정기
1950년대말 수 소련의 스프트니크 충격으로 미국에서 과학교육 혁명이 일어났다. 기본개념만 구조화하여 가르쳐야 하고, 또 개념을 얻기까지의 탐구과정을 강조하여야 한다는 것이 혁신의 골격이었다.
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교육개혁 흑백서, 학지사
강원영(1997), 정보화 시대 교육의 선택, 대화출판사
이희수(1996), 일본의 정보교육 현황, 교육 개발
엄호열(1998), 일본교육의 이해, 시사일본어사
평원춘호(1982), 일본의 교육과정, 동경 : 국토사
한국전산원(1994), 국가
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교육과정과 수학과 교육과정의 특징을 살펴보고, 우리나라와 비교해 보았다. 이를 바탕으로 하여 향후 영국을 비롯한 여러 나라의 수학과 교육과정을 심도 있게 연구하고 차기 우리나라 수학과 교육과정을 개정하는데 기초 자료로 활용되기
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유치원 평가의 기본방침
(3) 유치원 평가 추진 방향
2) 제3차 어린이집 평가
(1) 어린이집 평가의 목적
(2) 어린이집 평가의 기본방침
(3) 어린이집 평가 추진 방향
8. 영유아교육기관 평가의 개선방안
9. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육관을 지향한다.
(전인양성에 역점, 교육목적 성취에 역점)
⑧교육 평등성 이념 고취, 열린교육(교사는 안내자 역할) 추구
해방 이후 우리나라 교육의 변천과정
미군정시대의 교육(1945-1948)
①진보주의 교육운동의 영향받음
교육의 기본 틀
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교육정책을 추진함에 있어서 제도적인 정비가 불가피하다.
참고문헌
* 이무근(1996), 직업 교육학 원론, 교육과학사
* 이용숙(1999), 수준별 교육 과정 어떻게 편성·운영할 것인가?, 교육 개발통권 119호, 84-91
* 이용순·나현미·이현정·박윤희(1999)
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과정에 대한 전반적 이해와 운영에 대한 생각을 들어보는 것이 ‘누리과정’의 성공적 시행을 위한 기본적 밑바탕이 되어 줄 것이다. 국가 수준의 공통과정을 운영한다 하더라도 교육현장에서 적용되어 가르치지 않는다면 교육과정의 개정
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교육훈련법 [일부개정 2004.9.23 법률 제07217호]
중앙공무원교육원(http://www.coti.go.kr/index.jsp)
국가전문행정연수원(http://www.nipa.go.kr/nipa/info/info5.html)
부산광역시 지방공무원 교육원 (http://edu.metro.busan.kr/edu_list/list_02.asp)
김중양, 「한국인사행정론(
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교육과정에 대한 생태주이 시각은 20세기 후반에 접어들어 나타나기 시작함.
예 : ①사단법인 공동육아, 공동체교육에서 운영하고 있는 어린이집
-기본 가치 : 협력적 참여, 민주주의, 차이성(공동체), 생태, 학습
-교육내용 : 생태적 능력 배양
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