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과정 이용에 대한 평가〕
• 교사들의 교수전략과 교수활동 및 방법 등이 평가의 대상
〔교육과정의 설계에 대한 평가〕
• 목표의 설정과 내용의 선정이나 조직들을 포함
〔학생들의 학습결과에 대한 평가〕
• 학습의
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학습행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 서울, 우석대학교 교육대학원
* 양순열(1998), 제7차 교육과정 개정의 기본방향, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재, 국립특수교육원
* 이태영(1985), 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ.
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과정일 뿐이라고 생각했던 지라, 수업시간에 교수님께서 아무리 생각해도 왜 이 학교는 이렇게 잘 되어 있는데도 그 이유를 모르겠더라, 자세히 생각하고 살펴보니 학교 교육과정상에서 해답을 찾을 수 있었다는 말씀을 듣고 사실 놀랐다. 나
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과정의 편성)
2) 제 24조의 2(수업시수)
3) 제 25조(교육과정의 기준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9) 제 47조(
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교수요목기 (1946~1954)
3) 제1차 교육과정 (1954~1963)
4) 제2차 교육과정(1963~1973)
5) 제3차 교육과정(1973~1981)
6) 제4차 교육과정(1981~1987)
7) 제5차 교육과정(1987~1992)
8) 제6차 교육과정(1992~1997)
9) 제 7차 교육과정
10)8차 교육과정(=7차 교육과정 개정
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적용되는 직접 교수 모형
가. 특징
나. 절차
다. 적용
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 일반적인 학급 실태
2. 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 수업의 실제
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 형성 평가 계획
3. 칠판 활용 계획
Ⅴ. 교수·학습 자료
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과정
3. 독서의 방법
4. 독서의 가치
5. 독서의 원리
1) 독서의 준비
2) 독해
3) 독서의 태도
4) 독서의 실제
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 이념과 목적
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 내용
1. 독서 전
1) 독서 지도 위원회 조직 운영
2) 시설 여건
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교수론적 관점이다
4. 교육혁신적 관점이다
5. 정보·기술산업적 관점이다
6. 비용·효과적 관점이다
Ⅴ. 컴퓨터교육의 부정적 인식
Ⅵ. 컴퓨터교육의 교사 역할
Ⅶ. 컴퓨터교육의 개선 방안
1. 교육시설면
2. 교육과정면
Ⅷ. 결론
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과정
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
4. 대학교
Ⅴ. 학교환경교육의 역할
1. 학교환경교육의 지향점
2. 기초 환경생활 습관 지도
3. 기초 환경생활 태도 지도
Ⅵ. 학교환경교육과 과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적
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과정의 현황
1. 교육과정 이수 모형
1) 완성형 교육과정
2) 계속형 교육과정
2. 학생 선택 중심 교육과정(실업계)
Ⅴ. 실업계고등학교 교육과정의 문제점
1. 교육과정 편성과 운영의 경직성
2. 교과내용의 전문성 결여
3. 세분화된 전공과
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