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속에서 실천하기
학습목표
봉사 계획을 직접 세우고, 생활 속에서 봉사를 실천할 수 있다.
학습
단계
학습
요소
교수 학습 활동
시간
자료(㉶)및 유의점(유
)
교사
학생
경험주제 설정
전시학습
상기
동기 유발
학습
문제
전시 학습 상기하기
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교육 과정 개정 연구 위원회
조강모(2001) / 도덕과의 구성주의적 교수-학습 이론과 실제, 한국초등도덕교육학회 편, 교육인적자원부정책연구 : 초등도덕교육
추병완(2000) / 열린 도덕과 교육론, 서울 : 하우 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(도덕수업,
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교육과학사
강충열(1997), 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구
부산양천초등학교(2001), 초등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발·적용
이돈희 외(2000), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원·교육과정개정
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속의 인물이 다음에 어떤 행동을 할 것인가를 제의하거나 실연해 보며, 이 같은 행동과정과 결과에 대하여 평가하고 주어진 문제상황에 대한 해결책을 제시하도록 하는 수업모형이라고 할 수 있다. 이 역할놀이의 경험은 학생들의 관찰력, 영
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도덕과(도덕교육)의 가치명료화학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
3. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 역할놀이학습
1. 의의
2. 수업
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