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이론
* 교사가 학생들에게 효과적이고 효율적인 학습을 시키고자 할 때 학습내용을 어떻게 조직해야 하는가에 대한 원리와 기법을 인지심리학 관점에서 설명하고 있는 거시적인 교수이론
교수내용의 조직 전략에 초점
1) 이론적 배경 : 가네
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교수설계의 거시적 개발과정이 종료된다. 이어서 단일 사상이나 사실을 다루는 교수설계로서의 미시적 교수설계가 도입되어진다. 이때, 앞에서 다루었던 Merrill의 CDT가 사용될 수 있다.
이상에서 Reigeluth의 정교화 교수이론이 제시하고 있는
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교수의 목표에 따라 외적조건을 달리 구체화하여야 한다.
1. 가네 이론의 강점
(1)교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가 들에게 그날그날의 교수를 위한 유용한 활동 지침으로 제공된다.
(2) 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계
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거시적인 현장검증을 통하여, 이론에 따라 교수설계를 하는 것이 보다 효과적이고 효율적인 단계들을 밝혀줄 수 있을는지 모른다. 기존의 정교화 교수이론의 제측면에 대한 수정의 가능성과 함께, 교수과정과 학습과정에 대해 우리가 가지고
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교수의 목표에 따라 외적조건을 달리 구체화하여야 한다.
★ Gagne 이론의 강점:
① 교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가들에게 그날 그날의 교수를 위한 유용한 활동지침으로 제공된다.
② 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계
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