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실험을 가장 먼저하여 1번부터 4번까지 모든 회로를
하나씩 만들게 되었다. 시간은 많이 지연되었지만 많은 회로를 직접 제작해보게 되
어 공부하는것에 있어서는 가산요인이 되었던것 같다. 그리고 모든 결과값은 이론
값과 부합하여 만족
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조심해야 했다. 결과에서 큰 오차는 나지 않았지만 진자의 반경을 버니어 캘리퍼스와 같은 정교한 측정도구를 사용하여 측정한 반면에 줄의 길이는 줄자로 재야했던 것이 특히 주의할 점이었다. 1. 측정결과
2. 질문사항
3. 검토 및 토의
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및 교육평가, 학지사
정종진(2018), 교육평가, 태영출판사
허란(2013), 초등학교 방과후학교 가창수업에서의 포트폴리오 평가 적용 방안 연, 건국대학교
박인옥(2009), 초등학교 사회 수업에서의 포트폴리오 활용 사례 연구, 한국사회과교육연구학
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1 수업이론
2.1.1 Keller의 동기부여 이론
2.1.2 Brunner의 발견학습 모형
2.1.3 Glaser 이론
2.2 가네의 수업이론 관련 논문 정리
2.2.1 연구 목적
2.2.2 연구 대상
2.2.3 연구 방법
2.2.4 결과
2.2.5 논의
2.2.6 논문에서 이론의 적용 방식 및 결과 처리 방식
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1mm 의 오차가 있을 수 있다.
0.05mm (버니어 캘리퍼), 0.01mm (마이크로미터) 이상의 오차
1. 가시측정이므로 사람들의 시각에 따라 측정값이 다를 수 있다.
2. 측정하는 대상이 눌리거나 기기를 꽉 조이지 않아서 오차가 날 수 있다. ◆실험 결과
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1. 실험 결과
A. 실험1. 전자기 유도 1
≪ 그 래 프 ≫
≪ 그 래 프 ≫
≪ 표 ≫
≪ … 중 략 … ≫
2. 실험 결과 분석
A. 전자기 유도 1, 2, 3
실험 1,2,3에서 V-t 그래프의 면적 ∫▒ℇ dt 를 구해보았다
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중요하다.
Helmholtz 코일은 그 중앙이 균일한 자기장이 분포하고 비교적 넓은 작업공간을 제공해주는 장점이 있어서 차폐 시험용 자기장 발생 장치로 아주 적합하다. 물리학 실험/ Helmholtz 코일에서의 자기장 측정/ 예비레포트/만점 레포트
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학교육 내용을 제시했다는 점에서 여전히 참고할 가치가 있는 것이다.
<참고문헌>
1.유은영, 홍혜경(2022). 유아수학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
2.김영중,and 김경희. \"Gelman과 Gallistel의 수세기 이론에 기초한 유아수학교육
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건국대학교출판부
안상윤(2008) 리더십 터닝 포인트, 아라크네
김병식 외(2011) 사회복지행정론, 창지사
권석균, 부하의 상급자 신뢰에 상급자의 행동특성과 능력, 사회적 유사성 및 교환관계 특성이 미치는 영향, 경영학연구, 제29권 제1호, 2000
H
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학을만드는사람들 역,『교사를 위한 신나는 화학실험』,자유아카데미, 2002.
http://whasamo.com/
http://www.chemmate.com/
http://choizza.byus.net/
http://wizard.sbs.co.kr/template/wzdtv/wzdtv_FormProgramIntro.jhtml?programId=V0000245822&menuId=4 실험1 수소 풍선의 폭발/3
실험2
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