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게임을 한 후 종료한다.
그림
마
무
리
1. 튜브에 끼워진 사람의 개수를 세어본다.
2. 누가 많은지, 누가 적은지, 누가 몇 개 더 많은지, 누가 몇 개 더 적은지에 대해 이야기 나눈다.
참고
· 돌림판에서 안전한 활동이 나오면 다른 유아의 튜브에
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활동이 나오면 다른 유아의 튜브에 끼워져 있는 사람을 하나씩 빼거나, 안전하지 못한 활동이
나오면 자신의 튜브에 끼워져 있는 사람 한 명을 빼내는 형식으로 게임을 할 수 있다.
4)게임 활동4
(출처:<영유아 수,과학교육의 이론과 실제>
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활동 프로그램 개발 및 적용, 한국생물교육학회
박영수 외 1명(2010) : 직업탐구 영역 문항의 난이도 결정 요인에 관한 실증적 연구, 한국상업교육학회
이봉선(2007) : 유치원 실외놀이에서 신체활동게임에 참여하는 또래집단 탐구, 성신여자대
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교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
- 박홍자외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 2000
- 김희경, “게임활동을 통한 유아 수학교육이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향”, 한국외대, 2007
- 김근영, “유아 수·과학
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수 있도록 목적을 가지고 상호작용하는 데 도움이 되기 때문이다.
참고문헌
김영옥(2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정누리과정의 과제 탐색. 열린유아교육연구, 25(2), 75-103.
김지은(2016). 유아교사의 자유선택활동 과학영역 운영개선을
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