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1. 문제제기
2. 빈곤의 원인
1) 사회문제론적 시각
2) 개인적 원인론
3)사회적 원인론
3. 빈곤의 세습화의 원인
4. 빈곤의 세습화를 막기위한 사회대책
1.미국의 HEAD START
2. we start
5. 빈곤의 세습화를 막기 위한 견해
6. 참고문헌
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평준화정책의 당연한 귀결이다. 70년에 초등학교 졸업자 80만 명 중 66%인 53만 명이 중학교로, 중학교 졸업자 31만 명중 70%인 22만 명이 고교로 진학하였으나, 97년에는 초등학교 졸업자 65만 명이 거의 모두 중학교로, 중학교 졸업자 83만 명이 거
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평준화
2> 원인
■ 교육의 경쟁력 상실
II. 본격적으로..
1> 교육에 시장 도입은 말도 안 된다.
2> 교육에 시장이라는 칼을 대야 한다.
3> 교육에 시장 도입의 필요성 및 효과분석
III. 마치며..
1> 개인 의견 및 감
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차이가 있음을 알 수 있다.
< 직업교육 특성화고등학교의 지역별 현황 > 김달효, 「학교교육 차원에서의 사교육비 경감 방안 모색」, 부경대학교 인문사회과학연구소, 2007.
< 직업교육 특성화고등학교의 계열 및 분야 현황 > 상게서.
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개혁의 새로운 길을 마련하기 위한 사상과 철학을 세우기 위한
-교육개혁의 주요 쟁점을 중심으로
-21세기의 교육,학교,공교육교사의 위상과 역할 등
-새로운 모델 제시
- 일본식교육에서 미국식교육으로 과연 옳은가?유럽식,영미식,동아시아
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차이가 날 수 밖에 없는 것이다.
교육기회가 불평등하다고 느끼게 된 이유들을 보면 경제적 여건이 되지 못해, 고등교육을 받지 못함으로써 그만큼 학력이 떨어지게 되고 그에 따라서 누릴 수 있는 가치들도 줄어든다는 점이다.
저소득층에겐
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평준화 지역 고등학교로서 학습 환경이 열악하고 학생들의 학력 차이가 비교적 크게 나타나므로 이런 교육과정이 절실히 요구된다. 그러나 수준별 교육과정의 도입에 따라 제기될 수 있는 문제는 평가에 관련된 문제이다. 수준별 교육과정에
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개혁위원회(1994.2)의 활발한 활동 : ① ‘5·31 교육개혁안’ 발표
② 위성교육방송 실시
7. 김대중, 노무현 정권의 교육(1998 ~)
- 제 7차 교육과정 : 학교교육의 다양성 추구
8. 현재 한국교육이 나아가야 할 방향
- 정권과 교육의 분리
: 인간중심
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평준화 정책과 중등사학, 21세기 사학발전을 위한 제 4차 세미나, 대한사 립중고등학교장회
이형행,“사학의 전통과 사명”, 「1987년도 정기총회 분과토의 발제강연」, 대한사립중고 등학교장회, 1987. 7. 7-17
이형행, “사학의 자주성과 공공성
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고등학교를 경험한 한 학생으로서 많은 것을 생각하고 느끼게 해주었다. 그리고 ‘69’는 내게 ‘즐겁지 않게 살아가는 것은 죄이다’라는 메시지 하나 만으로도 충분히 가치 있었던 책이라고 볼 수 있다.
<참고>
영화 -「69 식스티 나인 (
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