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학습자의 학습 의욕을 고취시키고, 학습에 적극 참여하도록 유도하며, 생각하는 방법을 터득하는 등의 학습에 매우 효과가 있다. 1. 듣기 교육의 이론적 고찰(1) 듣기의 본질(2) 듣기의 과정
2. 듣기 교육의 목표 분석(1) 목표 분석의 의의(2)
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본위 교육 과정
3. 수요자가 선택하는 교육 과정
4. 적절한 교육을 위한 환경 구성
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 문제점
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 운영 방안
1. 진단단계
2. 편성단계
3. 운영단계
4. 평가단계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자가 일정 기간을 두고 쓴 여러 편의 글을 모은 작품집을 대상으로 하는 평가이다. Camp와 Levine은 쓰기 포트폴리오 평가의 핵심을 학습자의 ‘자기 평가적인 반성’이라고 보았다. Spandel과 Culham이 포트폴리오 평가 기준을 제안하는데 크게
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3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
4. 도덕과 학습지도 일반적 절차
5. 통합적 접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업
참고문헌
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고급해기사, 중추항만을 보유
4. 유사시 제4군의 역할 수행
Ⅶ. 해운과 해운수송망
Ⅷ. 해운과 해운서비스품질
Ⅸ. 해운과 해운항만환경
1. 컨테이너물동량의 급속증가
2. 항만관리 ? 운영제도의 개선
1) 우리나라의 항만관리운영제도
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단계
1. 초기단계
2. 급속성장의 단계
3. 위기단계
Ⅳ. 기업문화전략의 내용
Ⅴ. 기업문화전략의 영향
1. 기업상징마크의 새로운 제정
2. 의식교육과 교육훈련
3. 문화예술사업
1) 현대중공업
2) 독점자본의 영상산업 진출
4. 신화와 영
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단계 연구
< 차 례 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서의 개념과 기능
1. 교과서의 개념
(1) 교재관
(2) 교과서의 개념
2. 교과서의 기능
(1) 교과서의 일반기능
(2) 국어교과서의 기능
Ⅲ. 제7차 고등학교 국어 교
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통합적)목표
2. 영역별 목표에 나타난 목표 요소
1) 영역의 통합
2) 지리 영역
3) 역사 영역
4) 사회 생활 영역(정치, 경제사회, 문화)
5) 기능?능력
6) 가치?태도
Ⅳ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 성취기준
1. 1학기
1) 우리 시?도의
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기능 평가에 유리한 반면, 과제물의 작성 노력이나 제시 형태가 점수에 반영될 개연성이 큰 단점이 있다.
(2) 포트폴리오 평가 방식은 ‘소수’의 학습자를 ‘과정’ 중심으로 평가하는데 적합하지만 다수의 학습자를 평가하기는 어렵다. (반
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단계적으로 확대한다
4. 초기에 너무 많은 교과목과 교수요원을 참여시키지 않는다
5. 교수방법을 너무 첨단테크놀러지에 많이 의존하지 않는다
6. 초기에는 신규투자보다는 기존자원의 통합적 활용 방안을 모색한다
7. 학습자들에게 사회
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