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웹 기반의 프로젝트 학습을 위한 시스템 설계 및 구현', 대구교육대학교 교육대학원, 2002
박성철, '웹 기반 발견학습 모형의 설계 및 구현', 서울교육대학교 교육대학원, 2002
정재삼, 최욱 외, '교수 학습 과정과 학습 평가 과정에서의 ICT 활용
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않고 학습을 하도록 도와줄 수 있다.
이상에서 웹 기반 학습의 정의 및 특징을 살펴보고 웹 기반 학습이 효율적으로 이루어지기 위해 갖추어야 할 요소들에 관해 알아보았다.
참고문헌: 백영균(1999). 웹 기반 학습의 설계. 서울: 양서원
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기반 통화를 이용한 독자적인 화폐시스템을 개발하라
7. 제7법칙 : 새로운 브랜드명을 신속하게 정착시켜라
8. 제8법칙 : 웹 경제를 세계화 실현의 무대로 적극 활용하라
9. 제9법칙 : 시장 변화에 기민하게 대응하라
Ⅴ. 마르크스경제학
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일반계고등학교 편성
1. 선택과목의 편성 원칙
1) 도지정 선택과목 편성 원칙
2) 학교지정 선택과목의 편성 원칙
3) 학생 선택과목 개설 원칙
2. 선택중심 교육과정 편성
1) 선택 과목 수의 결정
2) 과목별 단위수의 결정
Ⅶ. 선택중심교육
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수 있었기 때문에 이 강좌가 성공적이었다고 평가한다(Kuzma, 1998). 1. 웹기반교육의 개념
2. 웹기반교육의 특징
3. 웹기반교육의 기술기반
4. 웹기반교육의 장단점
5. 웹기반교육에서 교수자와 학습자의 역할
6. 웹기반교육 사례
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최근 몇 년간 한국은 세계 최고를 구가하고 있는 인터넷 인프라로 정보산업 분야에서 핵심적인 국가로 자리매김하고 있으며 성별과 연령층이 희석되어 가고 있을 만큼의 폭넓은 웹 관련 수요로 인해 관련 직업의 분화는 더욱 더 빠르게 세분
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2.원격교육의 세대별 모습
3.원격교육의 장·단점
4.우리나라 원격교육의 특성
5.우리나라 원격교육의 문제점과 발전방향
<2>1. 웹 기반 교육( WBI: Web-Based Instruction )이란?
2. 웹 기반 교육의 특성
3. 웹 기반 교육의 장·단점
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1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치문제 확인 자료
(2) 찬성 관련 자료
(3) 반대 자료
2) 주제 토론 학습의 절차
3) 주제 토론 학습 지도안(예시)
Ⅳ. 결론
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웹 기반 교육훈련의 개념 및 특징
2.2 상호작용과 교육훈련 효과성
2.3 학습성과에 영향을 미치는 상황요인
Ⅲ. 연구방법
3.1 조사대상 및 범위
3.2 변수의 정의 및 측정항
3.3 척도의 평가
Ⅳ. 분석결과
4.1 가설 1,2,3의 검증
4.2 가설 4,5의 검
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지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 자료의 제작
2) 웹 자료 제작 선정
3) 웹 자료 제작
4) 문인사 조언
4. 효과
Ⅱ. 웹기반학습 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅲ. 민속놀
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