|
고등학교 졸업 이상의 학력을 가진 사람을 하고 있으나 실제 운영에서는 이러한 원칙이 지켜지지 않는다. 읽기 지도에 관심이 있거나 읽기 지도 전문가로 활동하고 싶은 사람은 누구나 소정의 교육과정을 수료하면 자격증을 부여받도록 되어
|
|
|
교육적 접근, 서울 : 형설출판사
손인수, 한국인과 교육사상, 교단사, 1969
진위교 외, 현대 수업의 원리, 정민사, 1983
최유현, 실과 교육에서의 문제해결 수업전략의 탐색, 1998
한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회, 제7차 실과 교
|
|
|
교육, 학생들 스스로 판단하고 행동할 수 있는 주체성을 길러주는 교육, 이러한 교육을 실천해야 할 때다. 현재 학교의 운영 체계에 있어서, 학생 생활 지도는 학생과가 맡고 있고 상담은 진로 상담과는 형식적인 상담 활동이나 진로 상담으로
|
|
|
학교가 있는 경우에는 그 학교가 사용할 2종도서를 선정할 수 있다.
(6) 1종도서의 종류
1) 초등학교 중학교 및 고등학교의 교과목중 국어(고등학교는 독본만)와 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
2) 초등학교 중학교
|
|
|
교육을 담당하고 취업과 직업적응훈련, 추수지도는 공단이나 인근 재활기 관에서 담당하는 연계지원체계를 마련하기 위한 관련 부서간의 공식적인 협의체제가 형성되어야 할 것이다.
참고문헌 및 사이트
특수학교 전공과 운영 개선방안
(류
|
|
|
학교 3개교에만 국한하여 운영하고 있어 장애학생들의 요구를 충족시키기에는 절대 부족한 상황이다. 또한, 전공과의 설치· 운영에 필요한 시설·설비를 비롯한 직업교육 담당 교사의 미양성 등으로 현재 기존의 특수학교 시설·설비 및 교원
|
|
|
교육의 현실에 주목하는 것은 중등학교 영어 교육도 바로 이런 현실의 틀을 인정하는 구조 안에서 사고해야 한다고 생각하기 때문입니다. 즉, ‘공부’와 ‘시험’이란 단어가 입시구조에 종속되어 있는 우리의 교육 현실을 매우 적절하게
|
|
|
교육의 프로그램을 운영하는 교사간의 협력과 팀티칭 기법을 살릴 수 있는 운영 조직이 필요하다. 대학이나 중고등학교 영재교육은 분과형 프로그램이 주를 이룬다. 또한 대학의 수학이나 과학 분야의 지도 교수가 영재교육을 담당하면서도
|
|
|
교육이 많은데 무엇보다 일반 학급, 일반 학교에서의 특수 교육반에서는 시각 장애학생의 특성을 고려하여 가능한 또래들과 동일한 교육 경험을 제공하기 위한 노력이 필요할 것이다.
[참고문헌]
교육학 논술, 김지원, 밝은 내일
장애인 등에
|
|
|
학교급별 간의 연계성을 고려하였다.
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
4차 교육과정의 기본 정신을 계승하면서도 생활영역을 4개에서 5개로 재조정하였고, 통일안보생활영역의 설정, 초보적인 윤리학의 내용을 포함하였으며, 고등학교에서는 주
|
|
메뉴펼치기
