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교육하는 특수학교 및 특수학급을 말한다.
4. "특수학급"이라 함은 특수교육대상자에게 통합교육을 실시하기 위하여 고등학교이하의 각급학교에 설치된 학급으로서, 그들의 능력에 따라 전일제ㆍ시간제ㆍ특별지도ㆍ순회교육등으로 운영되
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교육
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흡연예방 관련 글짓기,
표어포스터,웹-컨텐츠공모전
시교육청 주최 공모전을 통해 학생들의 흡연예방
교육 강화
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대구광역시 관내 초중고등학교 학생 흡연실태 조사
관내 인적자원을 활용한 실태조사 및 대책 마련
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흡연예방 지도교
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교육
○ 강봉규(2001), 심리검사의 이론과 기법, 동문사
○ 김동인(1994), 심리검사의 표준화과정에 관한 연구 논문
○ 이종승(1987), 표준화심리검사의 양호도 분석, 교육평가연구
○ 임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사의 활용, 경북 진로교
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논술시험, 면접시험, 실기시험 등을 실시하는 경우 고등학교 교육과정의 범위와 수준을 넘어서는 출제 및 평가를 못하도록 하고, 대학별 고사에 대한 선행학습 영향평가를 실시하도록 하였다.
국립학교 및 대학의 선행교육에 대한 심의 조사
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교육에의 적용
1) 서술형과 논술형 검사
2) 토론법
3) 구술시험
4) 실험과 실습법
5) 실기시험
6) 자기평가와 동료평가
7) 면접법
8) 관찰법
9) 연구보고서
10) 개념지도 작성법
11) 포트폴리
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교육 전문가, 생활지도 전문가, 학급경영전문가, 진로상담 전문가로서 그 전문성이 사회적으로 인정받을 수 있어야 한다. 그리고 교육 CEO인 학교장이나 교육청 당국은 교사들이 자기개발을 자기의 취향에 맞게 다양한 방법으로 연수할 수 있
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교육학 기본서 3회 이상 정독과 전공분야의 경우 중·고등학교 수준을 완벽하게 이해하는 것이 포함되어야 한다.
9. 선배 합격자들의 수험 정보를 최대한 확보하라.
최고의 수험 길라잡이는 각 전공 영역별 합격자들의 수험자료, 정보, 연간
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학교의 교육적 요구를 적절히 반영하지 못 하고 있다. 또한 과열 입시경쟁에 따라 학부형의 교육비 부담을 과중시키고 있다. 아울러 진로의 결정이 늦게 이루어짐으로써 진로준비교육 불 충실의 주된 요인이 되고 있다.
④ 사회교육체제나 다
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교육과정의 이해, 교육과학사, 1999.
2. 오성삼 외 지음, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997.
3. 김종서 외 지음, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1987.
4. 변창진 외 지음, 교육평가, 학지사, 1997. 1. 교육평가의 이론적 기초
가. 교육관
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고등학교 교육과정에 있을 만큼 고등학교 교육과정
에는 많은 변화가 있는데 그 구체적인 특징은 다음과 같다. 첫째, 고등학교 1학년
은 국민공통 기본교육과정을 도입하여 교과목 수를 축소하고, 2,3학년은 학생들의
능력, 흥미, 적성, 진로
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