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교육심리학서설. 이성진 저. 교육과학사
ㆍ새롭게 보는 교육심리학. 이현림·김영숙 저. 교육과학사
ㆍ교육심리학. 이옥형·이종숙·임선빈 공저. 집문당 Ⅰ. 지능의 정의
1. 학자들의 정의
Ⅱ. 학습자의 환경적인 요인으로 인한 지
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교육에 의하여 양성된 카운슬러의 수는 1,000여명에 도달하게 되었다. 우리나라의 카운슬링 운동은 미국의 경우와는 달리 중고등학교를 기반으로 하여 시작되었으며 1962년 대학에 학생지도 연구소(student guidance center 또는 student counseling service)
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교육과정 목표 비교(중학교 과정)
- 과학과(초·중·고) 총괄목표 제시
- 전인적 측면 강조
- 학생(수요자) 중심으로 진술
(2) 고등학교 교육과정 목표
<생활과 과학>
가. 생활 속에서 과학적 지식과 원리와 널리 이용되고 있음을 안
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있어야 한다.
2) 세계의 등온선, 세계지도. 해류도가 포함된 지도가 있어야한다.
3) 지역적 차이를 드러내는 비교하는 기후그래프가 있어야한다.
4) 학습자는 자기의 지도를 가지고 개별화된 학습을 할 수 있는 환경이 조성되어야 한다.
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교육
12. 브론펜브레너의 생태이론
13. 노울즈의 성인교육
14. 구성주의와 교육
15. 갈등론적 교육사회학과 신교육사회학
16. 교육과 유사한 활동
17. 온정적 간섭
18. 듀이의 문제해결학습과 킬패트릭의 구안법
19. 캐롤의 학교학습모형
20.
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교육에 대한 전문성이다. 고등학교 교사는 고등학생 교육에 대한 전문성이 바로 교사의 전문성이다.
교사들은 지식의 전달자에 그치지 않는다. 지식 전달의 수월성을 위해서도 학생들의 참여 수업을 만들어 내고 또 학생들의 삶의 문제를 전
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고등학교 단계에서는 개인의 독창성을 존중하는 지도와 복잡한 문제를 해결하는 창작 활동이 포함되어야 하며, 이를 통해 자기주도적이고 융합적인 사고력을 기른다. 구체적으로 말하면, 사례연구에서 5세 미만 유아를 대상으로 한 미술교육
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교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
구분
표면적 교육과정
잠재적 교육과정
교육방법
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다
학습영역
지적 영역
정의적 영역
학습경험
교
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교육내용을 가르치기 위하여 도입된 개념
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간의 교육과정을 말함
다. 선택 중심 교육과정
다양한 선택 과목을 제시하고, 학생들은 자신의 능력, 진로, 적성에 부합되는 과목을 선택하여 학습할 수
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교육 목표, 학급의 교육목표에 적합하게 운영되어야 함.
(7) 과학성의 원리: 교사는 학생과 거리감이 없이 밀접하게 학생지도
(8) 합리화의 원리: 이성: 학급을 감정이 아닌 이성을 가지고 대해야 함.
(9) 상호접근성의 원리:
2.
직접
수업관계
간
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