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및 제 15항 를 구하시오.
sol) {}은 첫째항이 32 , 공차가 -2 ()인 등차수열이므로
∴
2. 이 이 순서로 등차수열을 이룰 때,
의 값을 구하시오.
sol) 이 등차중항이므로
∴
∴
∴ 라고 치환하면
정리하면, ,
이므로 ∴ - 수업지도안
- 형성평가
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순서
6. 황금비 지도에 대한 개관
6-1. 설정 이유
6-2. 수업 구성 원리
6-3. 수학사 활용 방안
7. 교과서 내 내분점에 관한 실생활적, 타교과 융복합적 요소
8. 단원 지도상의 유의점
9. 교수-학습 지도안
첨부자료( 참고자료, 활동지)
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수업매체
교과서, 개별학습지, 칠판
구분
단계
학습 내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및
유의사항
교사
학생
도입
전시내용확인
학습 목표 제시
학습 동기 유발
*인사 및 출석 확인
*학생이 학습할 준비가 되었는지 준비물을 확인한다.(교과
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단원 계획
[1] 단원명
[2] 단원 개관
[3] 단원의 구성
[4] 단원의 학습 목표
Ⅲ. 지도 계획
[1] 지도 계통
[2] 단원의 지도 계획
[3] 학습자 특성
[4] 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
[1] 본시 학습 지도안
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수학Ⅱ 담당교사 : OOO
본 설문조사는 수업에 대한 의견 청취를 통해 향후 수업이 좀 더 효율적이고 효과적으로 이루어질 수 있도록 하기 위한 것입니다. 조사는 익명으로 실시되오니 각 문항에 솔직하고 공정하게 답변해 주시기 바랍니다.
번
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수업시간에 배운 함수를 머릿속에 정리한다.
형성평가
8
(48)
▶형성평가지를 배부한 뒤 형성평가를 실시하고 같이 풀이 한다
“그럼 오늘 배운 내용을 얼마나 잘 이해했는지 형성평가 한번 풀어봅시다. 풀고 풀이는 선생님과 같이 해봐요.”
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수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2 분석틀 5
3.3 연구대상 및 범위 선정 5
3.4 자료 수집 및 분석방법 5
4. 조사결과분석 6
4.1 신뢰도 6
4.2 설문 응답자의 일반적인 특성 6
4.3 수학 수준별 수업의 다중회귀분석결과 7
4
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학교건축. 12-14
김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식(2006), 한미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구, 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사.
서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학
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수업시수를 늘려서 더 많은 글 쓰는 시간을 가져야한다.
Ⅴ.결론
지금까지 자립형 사립고라는 이름에 걸맞은 수업이 상산고등학교에서 이루어지고 있는가에 대해 논의해 보았다. 지금까지의 내용을 정리해보면 수학수업은 학생들의 수준에
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수업을 녹취할 것임을 공지했고 학기초와 학기 말에 아이들의 인지적 발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언
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지원한 분야를 위해 어떤 노력과 준비를 해 왔는지 기술하세요. (1,000자 이내)
3. 입학 후 학업계획과 향후 진로 계획에 대해 기술하세요. (1,000자 이내)
4. 고등학교 재학 중 자기주도적 학습경험과 교내외 활동을 서술하세요. (1,000자 이내)
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수업에 더 집중할 수 있을지 고민하게 되었습니다. 그 고민 끝에, 저는 아이들과의 친밀감을 쌓기 위해 그들의 관심사와 취미를 먼저 파악하고, 수업 중에 그들의 흥미를 끌 수 있는 방식으로 접근했습니다.
예를 들어, 수학을 가르칠 때는 아
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학교 대학원 정치학과 학업계획서
1) 자기소개
2) 지원동기 및 장래계획
3) 학업 및 연구계획서
4) 결언
4. 성균관대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1) 지원동기(진학동기)
2) 연구계획(수학계획)
3) 학위 취득 후 계
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고등학교 1학년 첫 시험 성적만 해도 중하위권이었습니다. 제가 급변한 것은 고등학교 1학년 때 서울로 수학여행을 다녀오고 나서였습니다. 수학여행 중 하루는 서울에서 대 학을 다니던 형이 저를 데리고 가 자신이 다니는 대학을 구경시켜
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고등학교 때 서클 활동을 하지 않아서 알고 지내는 선 후배가 많지 않기 때문에 대학에서는 선배들이나 친구들도 많이 사귀고 싶다. 동아리 활동도 많이 해보고 싶은데 연구와 실험에 필요한 인내심과 끈기를 기를 수도 있고 흥미도 있는 스
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