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교육과학사
탁아연구, 양옥승 편, 양서원
질적사례연구법 허미화 옮김, 양서원
질적 연구방법론, 제니퍼 메이슨저, 김두섭 역, 나남출판
동아일보 1997, 1월 28일
미디어운동본부 '어린이방송학교'를 준비하면서. 김수진 간사
Posner, J & Vandell, D,1
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교육과학사
탁아연구, 양옥승 편, 양서원
질적사례연구법 허미화 옮김, 양서원
질적 연구방법론, 제니퍼 메이슨저, 김두섭 역, 나남출판
동아일보 1997, 1월 28일
미디어운동본부 '어린이방송학교'를 준비하면서. 김수진 간사
Posner, J & Vandell, D,1
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: ~이런 소리를 들어본 적이 있구나?
5. 이야기 나눈 가을의 소리로 동시 내용을 바꿔본다.
T : 선생님이 동시판에 빈칸을 만들어왔어요. 여기에 우리가 이야기 나눴던 새로운 가을의 소리를 채워 볼까?
T : 이 부분은 어떤 소리로 채워 볼까?
6.
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나눈다.
T: 무지개 물고기처럼 만약 친구가 없다면 어떨 거 같아?
T: 그러면 무지개 물고기처럼 친구에게 소중한 물건을 양보해본 친구 있니?
T: 예슬이한테 곰돌이 스티커를 줄 때 기분이 어땠어?
T: 그럼 예슬이한테 곰돌이 스티커 말고 다른
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먹어요
-잎을 먹은 애벌레는 쑥쑥 크고 있어요
-애벌레는 점점 커지며 자신의 허물을 벗어요
-쑥쑥 큰 애벌레는 허리에 실을 감으며 번데기가 되고 있어요
-실로 열심히 몸을 감아보아요
-어? 애벌레가 번데기가 되었어요
-하루가 지나고 삼 일
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과학적 소양과 태도를 길러 주어 생활환경을 좀 더 잘 이해하도록 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아과학교육의 중요성에서 유아의 전인발달을 돕는 과학교육과 미래 사회에 필요한 역량을 길러 주는 유아과학교육에 대하여 서
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유아의 생활을 중심으로 관심을 확장시켜 나가도록 하는 것이다.
본문에서 제시한 예시와 사례처럼 유아들은 과학교육과 놀이를 통한 과학 활동을 하는 과정에서 개인의 발견 및 탐색적 경험에서 벗어나 자신의 발견과 경험에 대한 의견을
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유아를 위한 수학교육과정 모델 개발의 준거. 청삼아동문제연구시리즈 14. 서울: 창지사
김진영, 백혜리, 최윤정(2006). 유아를 위한 교수학습 방법론. 양서원
문연심, 이화영, 통합적 접근에 기초한 영유아 수·과학 교육 영아 수학 교육의
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유아교육사상사〉, 교육과학사, 1993.
고후순 외, 〈유아교육사상사〉, 양서원, 1996.
안인희, 〈서양 교육 고전의 이해〉, 이화여자대학교 출판부, 1973.
안인희, <루소의 교육사상>, 이화여자대학교 출판부.
주영흠, <서양교육사상사>,
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호기심을 가지고 그의 주변 세계를 탐구하고 발견해 낼 수 있는 논리적이고도 합리적인 사고능력을 배양해 주는 것이다. 유아를 위한 수ㆍ과학교육은 이러한 유아교육의 목적에 근접할 수 있도록 돕는 교육과정중의 일부이다. 유아를 위한
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