영유아 수과학의 중요성 (A+) (영아 수학 교육의 중요성, 영아 과학 교육의 중요성, 레지오에밀리아 교육)

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영유아 수과학의 중요성 (A+) (영아 수학 교육의 중요성, 영아 과학 교육의 중요성, 레지오에밀리아 교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아 수학 교육의 중요성
영아 과학 교육의 중요성
레지오에밀리아 교육
현재 유아교육기관의 실태

본문내용

그림을 이용한 경험이 있을 때, 어린이들은 더욱 주의를 기울여 참여한다.
셋째, 어릴 때부터 관찰적인 묘사와 실제적인 묘사를 하는 것이 추상적이고 창의적이고 상상적인 표현을 하기 위해 매체를 이용하려는 어린이의 욕망이나 능력을 감소시키지는 않는다. 그렇기 때문에 교사들이 현실적인 시각 표현과 상징적인 시각 표현을 서로 배타적인 것으로 여기고, 둘 중 하나를 선택해서 격려할 필요가 없다는 것이다.
넷째, 프로젝트에서 어린이들이 하는 작업은 교사-어린이 관계를 위한 풍부한 내용을 제공해 준다. 이런 교사와 어린이 사이의 상호 작용은 무엇을 어떻게 묘사할 것인가에 대한 결정, 프로젝트에 참여하는 사람끼리 어떻게 협동하고 생각이 다르면 어떻게 해결할 지에 관한 결정 등과 같은 도전할 만한 일에 어린이들이 전념하게 된다는 것과 교사와 어린이들의 생각이 모두의 공통 관심사에 집중되어 있기 때문에, 교사 또한 전념하게 된다는 장점이 있다.
다섯째, 성인들이 어린이의 생각에 흥미를 보이고 어린이가 생각을 표현하려고 노력하는 데 흥미를 보일 때, 어린이들이 의미있고 복잡한 활동에 참여할 수 있다.
여섯째, 유치원 운영의 모든 측면에서 부모와 지역사회를 참여시켰다.
우리나라 현 교육기관에서 사용하고 있는 교수학습 방법 중 레지오 에밀리아 접근법에 대해 알아보았다.
유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 학습의 목표를 정하고, 유아들을 심도 있게 관찰하여, 발달수준에 따른 교육을 하는 것을 볼 수 있다.
주의 깊게 본 것은 이탈리아는 유아교육과 보육은 국가의 책임으로 규정하고 있지만 개인적 선택으로 교육하는 우리나라와는 접근방식에서 부터 큰 차이가 있다는데 놀라웠고, 교사가 되 면 교육이론 전문가인 '페다고지스타'에 의해 집중적인 훈련을 받으며, 교사들의 처우가 그리 좋은 것은 아니지만 상당히 안정적인 편이고 젊은 교사들을 지도해 주는 역할을 하는 50대 교사까지도 활발하게 활동하고 있다는 점에서 부러움과 놀라움을 느끼게 되었다. 또한 학급구성에 있어 3년 동안 같은 학급을 유지하는 일은 보통이라고 하는데, 처우가 좋은 건지, 사명감이 뛰어 난건지 우리의 교육현실에 있어서는 쉽게 이해가 가지 않아 부럽기도 하고 신기하기도 했다.
교육내용면에서는 현재 우리나라의 경우 아이들에게 음악, 미술, 태권도, 수학, 영어 등 너무 많은 것을 주입시키고 있는 반면, 이탈리아는 어린이가 당장 어떤 지식이나 예능을 습득했다는 것을 보여 주지 않고 조금은 느리게 발달하더라도 그 창의성과 잠재력을 믿으며 기 다려 줄 수 있는 여유를 갖는 것을 강조하는 점에 우리나라 또한, 받아들일 건 받아들이고 우리 정서에 맞게 변화 시킬 건 변화시켜서 보다 나은 교수학습 방법이 되었으면 좋겠다.
참고문헌)
권영례, 이영자, 이정욱(1998). 3,4,5,세 유아를 위한 수학교육과정 모델 개발의 준거. 청삼아동문제연구시리즈 14. 서울: 창지사
김진영, 백혜리, 최윤정(2006). 유아를 위한 교수학습 방법론. 양서원
문연심, 이화영, 통합적 접근에 기초한 영유아 수·과학 교육

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