|
고유어와 한자어의 유의 경쟁………………………………………… 2
Ⅲ. 유의어간의 쓰임새에 따른 공존양상………………………………… 2
1. 고유어와 한자어 사이의 미묘한 의미차이에 따른 쓰임새……………… 3
1-1. 의미의 강·약
|
|
|
유의어 교육 연구:고유어와 한자어 간의 유의어를 중심으로」, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문, 2011.
- 최미옥, 「고급 학습자를 위한 한국어 반의어 교육 방안 연구:동사·형용사를 중심으로」, 호남대학교 대학원 석사학위 논문, 2019.&n
|
|
|
유의어를 명확히 구분해야 할 필요가 있으며, 개별적인 사전 편찬에도 더 많은 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김광해.「類意語反意語 辭典」. 서울 : 한샘, 1987
김광해.「고유어와 한자어의 대응현상」. 서울. 탑 출판사, 1989
리형
|
|
|
유의어의 의미구조 연구」, 석사학위논
문, 서울대학교. 1. 서론
2. 유의어의 특징
3. 한국어 교육에서의 유의어 지도
3.1. 함축의미에 초점을 두어 지도해야 하는 경우
3.2. 적용 범위의 차이에 대해 지도해야 하는 경우
3.3. 고유어와
|
|
|
유의어, 반의어, 하의어 찾기
2.7 특수 어휘로 표현하기
2.8 실감나게 묘사하여 수수께끼 만들기
2.9 문장 연결하기
2.10 한자어의 학습
3. 나오며
*참고문헌 1. 들어가며
2. 효과적인 어휘 교육 방법
2.1 문맥을 통해 유추하기
2.2 문장 만들
|
|
메뉴펼치기
