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분석과 아울러 교사 및 학습자의 요구와 반영 등에 관한 실제적인 교수ㆍ학습 현장 연구도 필요할 것이다.
Ⅳ. 參 考 文 獻
1. 기본자료
교육부, <<국어과 교육과정>>, 서울: 교육부, 1998.
교육부, <<고등학교 국어과 교육과정 해설>
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상승설)
6.신라 불교 시가의 발전설
♕나의 견해
Ⅱ.시조의 기원
◎재래 기원설◎
1.민요기원설
2.신요기원설
3.고려가요 기원설
4.향가 기원설
◎외래 기원설◎
5.한시기원설
6.불교의 조자 기원설
♕나의 견해
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분석 대상이 될 수 있다.
둘째, 역사교재로서 문학작품을 선정할 때 학생들의 수준에 맞는 것을 고르고 지나치게 허구적인 내용이 담겨있는 작품은 배제 하는 것이 좋다. 문학작품을 역사수업에 교재로 활용하는 가장 직접적인 이유는 학생들
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속요의 장르명칭 및 개념
(2) 기록문헌과 작품
- 익재 및 급암 소악부
- 高麗史樂志(고려사악지)
- 樂學軌範(악학궤범)
- 時用鄕樂譜(시용향악보)
- 樂章歌詞(악장가사)
- 樂學便考(악학편고)
- 大樂後譜(대악후보)
(3) 속요의 음악과 형식
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가요 가사와 시가 갖는 공통점을 확인하고 시에 대해 친숙하게 하는 정도의 맛보기 활동을 하였다면, 보충 학습에서 하게 되는 활동은 좀더 본격적이고 포괄적인 성격을 갖는다. 이미 본시 학습을 통해 학습한 시의 아름다움과 그것을 실현하
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. 고대 가요
향가
고려 속요
경기체가
시조
가사
악장
설화
전(전)
고소설(고소설)론
의인 소설
몽유록
김시습과 금오신화
허균과 홍길동전
군담소설
김만중과 구운몽
판소리와 판소리계 소설
박지원
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고전소설론』, 새문사, 2002. <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 판소리계 소설의 이해
1. 조선 후기의 시대배경
2. 판소리계 소설의 특징
Ⅲ. 판소리계 소설
1. 춘향전
1.1. 연구사
1.2. 근원설화
1.3. 작품내용
1.4. 작품분석
2. 적벽가
2.1.
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가요에서 개인적 서정시로 넘어가는 시기의 가요라는 점이겠다.
참고문헌
한국문학개론, 한국문학개론편찬위원회, 혜진서관, 1991
한국문학개론, 성기옥 외, 새문사, 1995
한국문학통사3판, 조동일, 지식산업사, 1994 1. 원문 및 배경설화
2.
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시가예술론의 형성과 전개>, 소명출판, 2002
이해랑, <한국문학사>, 전화인쇄문화사, 1984
이형묵, ‘악장문학연구’, 충북대학교 교육대학원 교육학 석사, 1987
곽을두, ‘악장 문학의 연구’, 건국대학교 대학원 석사. 1982 1. 서론
2
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설화
1) 설화란
2) 향가와 설화 교육의 필요성과 문제점
3) 동화의 개념
4. 학습활동
1) 초등학교 단계
2) 중학교 단계
3) 고등학교 단계
5. 결언
*참고문헌 1. 향가의 정의와 특징
1) 향가(鄕歌)란
2) 주술적 특징
2. 향가 교육
1) 향가 문학
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