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兒孩ㅣ 들리 거 Ⅰ. 구지가(고대가요)의 배경설화
Ⅱ. 구지가(고대가요)의 작품해제
Ⅲ. 구지가(고대가요)의 작품이해
Ⅳ. 구지가(고대가요)의 소재에 대한 상징성
Ⅴ. 구지가(고대가요)와 다른 작품과의 관련성
참고문헌
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형식상의 관련성에 대하여 잘 비교·설명해 놓은 것 같았다. 그리하여 작품의 관련성에 대해 알아보고자 하였을때에는 많은 도움이 되었다.
하지만, 역시 시가나 석문은 우리 일상생활에서 많이 읽어보지 않을 뿐만 아니라 그리 많은 관심도
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곳을 말함.
長子 長子(장자) : 왕을 지칭
도 오나가나
陋巷(누항)의 높픈 제 簞瓢飮(단표음)도 잇고 업고
먹고 믈 마시고 볘고 누어셔도
이 어든 거시 온 줄거웨라
天種(천종) 萬駟(만사) 天種萬駟(천종만사) : 부귀. 種은 곡식을 세는 단위. 만
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형식 또한 일품이라 할 수 있다. 대원로 시조시인 가람 이병기님이 이 시조를 보고 이 한 수의 시조가 나의 스승이라고 한 이유도 여기에 있지 않을 까.
⑤ 내 언제 무신(無信)하여 님을 언제 속였관대
월침삼경(月沈三更)에 온 뜻이 전혀 없네
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분석하고 판단하는 태도, 기존의 통념 혹은 因果律的 世界觀을 物象에 배합하는 以我觀物的 태도가 기반이 된다. 여기서 바탕이 되는 것은 喜怒哀樂愛惡慾의 七情으로 대변되는 主觀에 의해 사물을 굴절시켜 바라보는 시각이다. 이것은 주객
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고전시가』3, 한국언어문화연구원, 빛샘, 1999.
『한국문학통사』3, 조동일, 지식산업사, 2005.
『한국문학의 이해』,김흥규, 민음사, 1986.
『한국고전문학정선』,정병욱 외 4인 편저, 아세아문화사, 1985. 우부가
일벌백계에서 타산지석으로
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고전시가 교육방법 연구, 한남대학교2004
윤길근, 창의성 신장을 위한 교육방법, 문음사, 2004 Ⅰ. 기존의 국어 교육 어떠했나? 반성과 발견
Ⅱ. 내가 교사가 된다면? 이런수업 어떨까?
(1)교실설계-다양한 공간의 확립과 활용
(2)말하기와
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고전시가론』, 신구문화사(증보판 2판).
조기영(1996), <공무도하가 연구에 있어서 열가지 쟁점>, 『목원어문학』14, 목원대학교국어교육과.
조동일(2005), 『한국문학통사』1(4판), 지식산업사.
움베르토 에코, 김운찬옮김(1992), 『장미의 이름
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, 일지사
『일동장유가』, 심재완, 탐구당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일동장유가의 지은이와 연대
2. 일동장유가의 문학양식과 특질
3. 일동장유가의 유형적 고찰
4. 일동장유가의 내용 분석
5. 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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고전시가강독\" 사례를 중심으로,\"교육공학연구, 14(2), 103-136.
임철일(1999). \"창의적 사고의 향상을 위하여 컴퓨터 매개 통신을 활용하는 교수학습환경 설계 모형에 관한 연구,\" 1999년도 한국교육공학회 춘계학술대회 자료집. 45-68.
최영권(1998)
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