|
이해의 효과
3. 공감적 이해를 돕는 방법(실제) - 상담자가 내담자를 만나 먼저 해야 할 일
4. 공감적 이해의 증진 방안
5. 공감적 이해의 전달(공감의 요소를 이용한)
6. 공감에 대한 오해 및 실수들
7. 공감적 이해의 수준의 4단계
|
|
|
수준
1) 1단계 : 주관화-벌과 복종 지향의 적응과정
2) 2단계 : 상대화-도구적 상대주의자의 적응과정
나) 인습 수준
1) 3단계 : 객체화 - "착한 사람"의 대인간 조화의 적응과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초
|
|
|
공감적 이해
2. 인간중심 치료과정
1) 1단계 : 감정의 이완
2) 2단계 : 경험양식의 변화
3) 3단계 : 모순에서 일치로의 변화
4) 4단계 : 본인의 불일치를 인지하고 의식화
5) 5단계 : 경험인지도의 이완
6) 6단계 : 자기문제 및 사람과 맺
|
|
|
수준, 전인습적 : 전도덕성
(1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
(2) 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
(3) 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)
(4) 4단계 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)
3) 제3수준, 후인
|
|
|
경청의 태도
II. 경청의 수준
1. 1단계 : 수동적 경청
2. 2단계 : 참여적 경청
3. 3단계 : 선택적 경청
4. 4단계 : 주관적 경청
5. 5단계 : 사실적 경청
6. 6단계 : 적극적 경청
7. 7단계 : 공감적 경청
8. 8단계 : 촉진적 경청
* 참고문헌
|
|
 |
4단계로 나눠 맞춤교육
단계별 기간 상이
현재 매트릭스 조직 하에서는 고객에게 포괄적인 동의를 받아 은행ㆍ증권사간 정보를 공유할 수 있다. 그런데도 이런 절차가 활성화되지 못하고 있다는 것은, 직원들의 매트릭스 조직에 대한 이해도
|
|
|
4단계
VI. 팀사역
1. 왜 팀인가?
2. 팀사역의 유익
3. 팀사역을 불편하게 하는 요소들
4. 청소년 지도자의 유형
5. 사역수준배치도
VII. 네트워크 사역
1. 가정과 공감대 얻기
2. 학교사역과 사역 네트워크
3. 기독교 기관과 교회의 사역 네트
|
|
|
(자동화)
4) 4단계(탈자동화)
(4) 비계설정
1) 비계설정의 목표
2) 비계설정의 구성요소
(5) 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 평가
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 유사점 및 차이점
Ⅳ. 결론
Ⅲ 참고문헌
|
|
|
4단계 모델
2. Rossman의 창의적 사고 단계 모델
3. Dewey의 창의 학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
|
|
|
이해하고 자신의 이해수준에 맞게 정리한다.
# 삼각비의 유용성에 대해 이해한다.
# 모둠별 과제를 해결한다.
# 문제 해결에 어려움이 생길 경우 학습도우미의 도움을 받거나 선생님께 질문한다.
# 모둠별로 문제를 해결한 후 물음에 대하여 의
|
|
|
이해하고, 섬세하고 공감적인 간호를 통해 이들의 치료 여정을 지지하는 데 최선을 다하겠습니다. 둘째, 환자 및 보호자와의 효과적인 의사소통을 통해 치료 과정에 대한 이해를 높이고, 정서적 지지를 제공하는 데 집중할 것입니다. 환자의
|
|
 |
수준 향상으로 공공기관의 사이버 안전을 강화하고, 국민의 개인정보가 보다 안전하게 보호받을 수 있습니다.
다섯째, 재난통신 체계 고도화를 통해 위기상황 대응력이 향상되며, 국민의 생명과 재산 보호라는 행정의 핵심 목표를 달성하는
|
|
 |
이해하고 숙지한 모습을 보여준다.
(논리적,전문적인 모습으로 이 학생이 학습능력을 갖추고 있고, 학업수행능력 체크하기 위한 평가이기 때문에)
각 단계별 내용 브리핑시- 비언어적행동(손가락으로 보여주면서 설명한다.) 1.자신의 가
|
|
 |
4단계 일단 써보자_가벼운 마음으로 초고를 쓴다
5단계 읽고 싶게 만들어라_첫머리와 끝머리 가다듬기
6단계 군더더기를 다듬는다_초고를 매끈하게 교정하기
chapter 2 상대의 마음을 움직이는 매력적인 글쓰기의 조건 5가지
조건 1 전
|
|
 |
이해수준을 높이기 위해 진행이 느린 친구와 빠른 친구를 한 조로 구성하여 서로 도와주며 경험을 공유할 수 있도록 하였습니다. 두 번째 실습 중 서로 말하지 못하였던 어려움을 말하고 극복할 방법을 제안하는 자리를 마련하였습니다. 이러
|
|
메뉴펼치기
