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공감적 말하기를 단원 길잡이에 제시된 소라와 소라 엄마의 대화에 적용시켜 상대방의 공감을 이끌어낼 수 있는 말하기로 바꾸어보자. (소단원 (2)에서 배운 비언어적 표현을 이용하여 어조와 태도 또한 적절하게 나타내보자.)
소라 : 엄마, 나
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공감적 화법과정은 모두 대화 참여자의 적극적인 대화 참여 의식과 타인을 존중하는 마음이 없으면 일어날 수 없다. 공감적 화법은 바로 이런 문제 의식에서 적극적인 참여의식, 적극적인 듣기, 상대방을 배려한 말하기, 타인을 배려하는 태
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말하기 듣기 교육의 실제, 부경대학교출판부 2008
박창균 외 저, 말하기 듣기 교육의 이론과 실제, 박이정 2007 목차
1. 서론
2. 공감과 공감적 듣기
2.1. 공감의 개념 논의
2.2. 공감적 듣기의 개념과 원리
3. 공감적 듣기의 내용
3.1. 주
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말하기 불안 증세를 극복할 수 있다고 말할 수 있다. 무엇보다 말하기 상황의 우호적이고 협력적인 분위기와 교사의 공감적 듣기로 마음을 열 수 있게끔 한다.
말하기 태도만큼 중요한 것은 듣기의 태도이다. 교사는 여러 담화 상황에 따른
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공감적 듣기 무실행 외에도 탈맥락적 말하기나 더 나쁘게는 비꼬아 말하는 아이들은 인성교육도 함께 곁들였다. 이러한 과정을 겪으며 느꼈던 점은 화법 교육은 반드시 가정과 학교가 동시에 이루어져야한다는 것이었다. 학교에서 교사가 아
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