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교과서 주식회사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어문법교육(국어문법지도)의 역사
Ⅲ. 국어문법교육(국어문법지도)의 필요성
Ⅳ. 국어문법교육(국어문법지도)의 지위
1. 교육과정에 나타난 국어과 각 영역의 단위 수
1) 중학교
2) 고등학교
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학교사회사업의 차이
1. 공통점
2. 차이점
Ⅳ. 우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할
Ⅴ. 우리 나라 학교사회사업 제도화의 방향
1. 학교사회사업 제도화를 위한 과제
2. 학교사회사업의 제도화를 위한 전략
Ⅵ. 결론
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교과적인 NIE 수업을 운영해 볼 수도 있다.
특별활동이나 특기적성교육 그리고 학교재량 시간에 특별한 목적을 갖고 NIE 활동을 운영해 보는 것이 좋을 것이다. 특히 요즈음 교육부가 그 중요성을 강조하고 있지만 학생들과 학부모로부터 외면
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기본 원칙
나. 내용체계
ꊸ 체육과의 교수-학습 방법
ꊹ 체육과의 평가
가. 평가의 기본 방향
나. 내용 영역별 평가
다. 평가의 방법
◇ 수행평가에 중점을 둔 평가
◇ 교육과정 비교(▶ 6차 7차 비교 표로 제시)
◇ 교과서
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교과과정
(5장) 초기 학습 장애의 극복
(6장) 개인차의 문제
(7장) 문제의 핵심
(8장) 교사의 준비
(9장) 학교장의 역할
(10장) 고등교육
(11장) 경제적 능력과 행복한 삶
(12장) 우리의 자유주의 제도의 장래
2. 소감
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고등학교 국사, 교육인적 자원부, 2002.
국사 편찬 위원회, 고등학교 국사 교사용 지도서, 교육인적 자원부, 2002.
역사신문편찬위원회, 역사신문 2, 사계절, 1996.
전국 역사교사모임, 우리역사 어떻게 가르칠까, 푸른나무, 1995. 1.구조 이론
2.
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및 교외 대회 참가 자격 부여
Ⅶ. 발명교육과 교과
Ⅷ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명 기록장 제작하기
Ⅸ. 발명교육의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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기본어휘의 학습을 위한 교수 방법 고찰, 중국문학 제35집
○ 김동진(2002), 중국의 언어와 문화, 보성
○ 맹주억(2000), 중국어 교육용 한글 표음 방안, 중국언어연구 제11집
○ 박종한(1993), 중국어 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 성심여대 중문과
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교과서 주식회사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학제의 형태
1. 단선형 학교제도(single ladder system)
2. 복선형 학교제도(dual ladder system)
Ⅲ. 학제의 특징
Ⅳ. 학제의 현황
Ⅴ. 학제의 다양화
1. 신학제 도입 및 시범 운영
2. 신대학의 설립 및 운영
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고등학생이 이수하게 함으로써 보통 교육에 있어서의 국어과 교육의 최종 단계를 담당하게 함
☞ 화법, 독서, 작문, 문법, 문학은 선택과목으로서, 국어과목의 해당 영역을 심화·발전 (1) 시대 배경과 교육이념
(2) 교과 내용에 대한 고찰
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