|
교과나 영역에서 지도하는 것이 아니라 전 교육과정 속에서 특별활동, 재량활동, 특기적성교육활동, 체험활동 등 범 교과적 차원에서 통합적으로 지도되어야 한다. 이를 위해서 학생들의 발달 단계에 알맞도록 교육과정을 재구성하여 지도하
|
|
|
관계 발전을 위한 지도
4. 일과 직업의 선택과 더불어 합리적인 경제 생활의 방법을 지도한다
5. 나의 진로 계획을 스스로 세우 보게 하여 마무리를 짓는다
Ⅷ. 향후 초등학교 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
고등학교는 초등학교와는 달리 한 교사가 한 과목만을 가르치며 학생들이 교실을 목 록
1. 초, 중, 고등학교
⑴ 초등학교(Primary School)
⑵ 중 · 고등학교(Secondary School)
⑶ 영어연수(ELICOS)
2. TAFE(Technical and Further Education) College
3.
|
|
|
Education
2. Active Participation
3. The Teacher-Student Relationship
4. Trust, Honesty, and Honor System
5. Competition and Grading
6. Student Stress and Coping
7. International and Immigrant Student in the United States
Ⅲ. 미국교육의 체제
Ⅳ. 미국교육의 학교제도
Ⅴ. 미국교육의
|
|
|
재량 시간 운영에서 박물관 이용
학교 재량 시간이나 특별 활동(소풍) 에서 이루어지는 현장 학습은 교과와 관련을 시키지 않고, 단순히 역사, 문화 탐구 활동이나, 봄·가을 나들이 개념이 강하므로 현장 체험 학습지가 즉흥적 무계획적으로
|
|
|
고등 학교 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1) 편제
2) 시간(단위) 배당 기준
4. 교육 과정의 편성·운영 지침
1) 기본 지침
2) 지역 및 학교에서의 편성·운영
3) 교육 과정의 평가와 질 관리
4) 특수한 학교에서의 교육 과
|
|
|
공통으로 하며, 이외에 선택과목을 추가로 치르게 된다.
고등학교의 교과과정을 필수와 선택으로 구분, 이수하는 것은 고등학교 졸업단계에서 치르는 대입자격 시험과목과 긴밀한 관련이 있음. 각각의 교과과정은 학년 구분 없이 제공되기
|
|
|
고등학생 진로지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원
◇ 최순열(1997), 다양한 진로 정보 자료 활용을 통한 진로인식 함양, 종합연구보고집 제17집, 서울특별시교육연구원, p.23-242
◇ 한국교육개발원(1987), 진로교육 시범학교 운영 보고서, 한
|
|
|
공통기본 교육과정을 중시하므로 초.중.고등학교 교육과정을 통합 제시함
성격
.교과 교육의 성격과 총론에서 교육적 인간상과의 연계성을 강조함
.해당 교과의 보편적 성격 제시 후 학교급별 특수 성격을 제시함
목표
.학생 중심의 교육 목
|
|
|
고등학교와 대학의 연계성
1. 우리나라 고교-대학의 연계성 실태
2. 오늘날 고교-대학의 연계성의 문제점
<한국일보 2007-01-11> [위기의 과학교육] <상>고교수업 홀대받는 '선택과목'
<경향신문 2007-01-14> [사이언스 카페] 걱정되는 고교 과학교
|
|
메뉴펼치기
