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학습자의 개인차를 고려하지 않고 모든 학습자에게 동일한 교과서를 동일한 방법과 속도로 교과서의 순서에 의해 진도만 나가면 교육과정의 운영이 끝난 것으로 인식해 왔다.
설명→판서→필기 중심의 획일적인 수업방법을 해왔다. 어떤 학
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과 부메랑
4. 성경을 응용한 수업
[1] 잠언의 교훈들
[2] 성경 한 장 옮겨 적기
5. 기타
[1] 시사 토론 - 오늘의 우리 사회 이대로 좋은가?
[2] 신문 내용 소개, 토의
[3] 비디오 감상
[4] 복음성가 연구
제 4 부. 학생들의 상담 및 질
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과서 또는 수업계획안과 연관되어 있는 점을 확인시 킨다.
· 학습한 개념과 원리 등을 정리하고 결론을 맺으면서 학생들 스스로 공부를 더욱 하고 싶어하도록 동기 부여를 한다.
· 활동에서 만들어진 결과물들은 전시하거나 수행평가 자료
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과정에서 공동체의 화합과 사회적 질서를 중시하는 유교문화와 개인의 자율과 인권을 중시하는 서구문화라는 두개의 양립하는 가치 축은 어느 한 쪽이 압도적으로 우세한 것이 아니라, 계속적으로 견제 충돌하는 과정 속에서 상호 학습과 수
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중심으로 상담을 한다.
② 교사 혼자의 힘으로 문제를 해결한다.
③ 교사가 많은 것을 이야기한다.
● 학생과 공감적인 태도를 지닌다.
⑤ 구체적인 충고는 피한다.
77. 어느 학교에서 능력별 반편성을 위해 평가를 실시하였다면 이러한 평
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성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State University (Dominguez hills)
IV. 직업훈련(Training)에서의 원격교육
V. 원격교육과 인터넷
1. 직접교수
2. 가상 캠퍼스
3. 전자토론
4. 교육자료 데이터베이스
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개념을 학습자 스스로 도출해 의미를 구성하게 되고, 신문기사나 이슈에 관심을 가질 수 있게 된다는 점에서 장점이 있지만 개념설명이나 내용의 설명이 부족하여 학생들의 이해도가 떨어질 수 있다는 점에서 단점 또한 있다. 이 교과를 분석
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토론 1. 수학과 7차 교육과정
(1) 단계형이란?
(2) 수준별이란?
(3) 선택 중심이란?
2. 수학과 7차 교육과정의 문제점 및 대안
(1) 단계형 교육과정
(2) 수준별 교육과정
(3) 평가 방안
(4) 선택 중심 교육과정
(5) 학습 분량 과다
3. 5
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과 수학교육관, J. Historia Mathematica Vol.10, No.2(1997)53-63.
남승인, 수학교육과 교사의 수학관, Proceedings of Math. Education, Vol.3, The 18th National Meeting of Math. Education(1995)185-193.
남승인, 교사의 수학관과 구성주의, 한국수학교육학회지 시리즈C<초등수학
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과정이란 있을 수 없다. 교수 의도에 포함되지 않은 학습 중에서 학교 안에서 일어나는 학습은 본질상 학교 밖의 사회에서 이루어지는 비체계적인 학습과 동일한 것이며, 따라서 표준적인 의미에서의 교육과정의 개념으로부터 배제되어야 한
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