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, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004
Magee, Bryan, 「(사진과 그림으로 보는)철학의 역사」, 시공사, 2004 1. 공리주의
2. 경험사례
3. 교육에 응용
-출처
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요구되는 기본 인성이며, 부모와 웃어른을 공경하고 효를 행하는 것은 학생들이 일상생활에서 자율적으로 실천할 수 있어야 한다. 1) 이야기 찾기 - 어머니의 강
2) 발문하기
3) 이야기 선정 이유, 초등 교육 접목 방안, 덕과의 연계성
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과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
6-4 교실
수업모형
도덕딜레마
토론수업모형
지도 교생
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(☆,★) 및유의점(＊)
교사
학생
문제 확인하기
도덕적 문제 사태의 제시
도덕적 토론의 도
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도덕교육은 <바른 생활과>와 <도덕과>를 굴대로 하는 가운데 학교의 모든 활동을 통해서 지속적, 반복적 차원에서 이루어져야 하며, 학부모와 지역사회가 상호 협력하는 체제를 구축하여 학교의 도덕과 시간에 배운 가치나 규범이 가
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토론방 참여시에 개별 ID와 비밀번호를 입력하게 함으로써, 다른 그룹 학습자의 참여를 통제하였다. 제시된 탐구 과제에 대한 1차 개별 의사결정을 하고, 특정 항목의 선정 이유를 제시한다. 계속해서 그 그룹의 다른 참여자가 그 선정 이유에
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도덕적 행동의 지침이 아니라 나의 감정이 매개된 인식과 그 인식에 따른 행동의 변화를 강조한다. 이에 초등학교 현장에서는 도덕교육의 배려윤리를 중요하게 다루어야 할 것이라 생각한다.
◆ 참고문헌 ◆
1. 초등 도덕과 교육에서의 배려
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토론할때보다 좀 쉽게 토론할 수 있었습니다.
3‘
◆ 오색 사고모를 통한 토론의 의의를 학생의 말로 생각할 수 있게끔 유도한다.
※판서계획
3.환경보전과 국토개발
학습목표: 토론을 통해 환경 문제 해결을 위한 민주적 의사결정을 할 수 있
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과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
수업모형
도덕딜레마
토론수업모형
지도 교생
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(☆,★) 및유의점(＊)
교사
학생
문제 확인하기
도덕적 문제 사태의 제시
도덕적 토론의 도입
전시
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도덕적 토론의 심화
①심층적 질문하기 : 명료화를 위한 질문, 특정 문제에 대한 질문, 갈등 해소를 위한 질문, 역할을 바꿔 생각해 보도록 하는 질문, 보편적 결과를 고려해 보게 하는 질문
②인접 단계의 논의 강조하기 : 인접 단계의 논의를
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과정이기에 학습능력의 신장과 아주 밀접한 관련이 있다.
1) 토론 학습의 장점
(가) 의사소통 기술의 함양 : 듣고, 주장하고, 반박하는 과정을 통해 상대방의 말 을 제대로 이해하고 나의 주장을 설득력 있게 전달할 수 있는 의사소통 기술을 함
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