|
신설
▶ 초등 주당 2시간, 중학교 4시간, 고등학교 6시간
▶ 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분
4) 특별활동 정비
▶ 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 ≪ 한국의 교육과정 개발 과정 ≫
≪ 제 7차 교육과정 ≫
|
|
|
독특한 책이었다. 1. 수학속으로
2. 근대 과학혁명과 수학
3. 계산공간의 탄생
4. 수학의 마술사, 혹은 마술사의 수학 - 미적분학의 탄생
5. 수학화된 세계의 꿈- 보편수학
6. 근대 수학의 기로 - 위기와 기회
7. 읽고나서
|
|
|
수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
2. 외국의 수학과 평가틀의 예
1) 미국의 국가 수준 교육 향상 평가(NAEP) 평가틀
2) 수학 ․
|
|
|
수학적 재능 우수아들에게 관찰을 통해 원리에 대한 탐구 욕구 유발할 수 있다.
Ⅷ. 교수 자료 활용 시간 및 활용 방법
1. 실GSP : 시청각 자료 (5분)
: 실과 컴퓨터 프로그램 GSP를 이용하여 타원을 그려본다.
2. 종이접기 : 활동 (10분)
: 학생과 함
|
|
|
논리-수학지능의 이해
논리-수학지능에는 수학적 계산, 논리적 사고, 문제해결, 연역적 및 귀납적 사고, 패턴과 유형의 인식 등의 많은 요소들이 포함되어있다. 논리-수학지능의 핵심은 문제를 인지하고 해결하는 능력이다.
논리-수학지능
|
|
|
수학적 다양성의 원리(Mathematical Variability Principle) : 두쌍의 대변이 평행인 평행사변형을 막대기로 만들어 보이고 꼭지점을 이동해가면서 평행사변형이 정사각형이나 직사각형이 될 수도 있음을 보여준다.
④구성의 원리(Constructivity Principle) :
|
|
|
제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 또한 다양한 학습 교재와 시청각 자료를 활용하여 학
|
|
|
7 그러면, □안에 들어갈 수는 무엇일까요?
Ⅵ. 결 론
학습장애 아동들은 수학적 사실을 기억하는데 있어서, 또한 읽기 기술과 추론 기술의 부족으로 문제를 해결하는데 있어서 많은 어려움을 갖는다. 이런 학습장애 학생들을 가르치는 교사들
|
|
|
수학영역에, 악기들은 음률영역에 갖다 둘 테니까 원하는 친구들은 만져도 보고 들어도 보세요.
다음 시간에는 오늘 우리 친구들이 연주해 본 실로폰을 컵과 물을 이용해서 만들어 보도록 할게요.
비고
유의점: 유아가 흥미를 잃지 않도록 악
|
|
|
과학과 인문학의 특성을 구분 짓는 것이라 볼 수 있다.
이런 자연과학 / 인문학의 구분은 독일의 역사, 문화 철학자 딜타이(Wilhelm Dilthey : 1833-1911)에 의해서도 행해졌다. 통상 <정신과학>은 기술, 언어, 예술, 문학, 종교, 도덕, 철학 등 인간
|
|
메뉴펼치기
