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과정기(1954 - 1963)
1) 이념 및 기본방향
2)편제 및 운영
4. 제2차 교육과정기(1963~1974)
5. 제3차 교육과정기(1973~1981)
6. 제4차 교육과정기 (1981~1987)
7. 제 6차 교육과정
8. 제 7차 교육과정
1. 개정의 기본 방향
2. 학교교과 과정의 편성
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교과 교육과 재량 활동 및 특별 활동에 활용할 수 있도록 한다.
(차) 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 교육 과정을 조정, 운영하거나, 특수 학교 교육 과정 및 교수*학습 자료를
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1절 교육정책
1. 교육제도의 변화
2. 교육이념
3. 교육정책
제 2절 교육관리체계와 행정
1. 교육관리체계
2. 교육행정
3. 교원양성
제 3절 교육편제(학교현황 포함)와 교육내용
1. 교육편제
2. 학교현황
3. 교육내용
4. 교육방법
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편제 및 운영
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
7. 제7차 교육과정기(2000～ )
Ⅲ. 중학교(중등) 수업일수와 수업시수
1. 법정 수업 일수 - 180일 이내
2. 주당 수업 시수 - 교과 수업은 최대 25시간
3. 수업 시
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과 평가
(1) 문제점 : 제7차 교육과정에서는 '수준별'의 개념이 학습자의 학업 능력에 한정되어 있어 본래의 의도와는 전혀 다른 새로운 모습으로 변질되어 버렸음을 알 수 있다. 학생들의 능력 수준의 차가 가장 심한 체육이나 영어교과는 초
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과정의 지역화는 분명히 교사들과 학생들의 연구의욕을 북돋우고, 자기 지역 이해를 통한 향토애나 지역 자부심도 고취될 것이다. 그러나 교육과정의 지역화를 성취하기란 말처럼 쉬운 일이 아니다. ‘近距離 원리’가 채용되어야 한다고 해
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과 연구의 질적 수월성을 추구할 수 있도록 노력해야 한다.
- 각 대학은 공급자 위주가 아니라 학생과 산업체인 수요자 입장에서, 대학 적령 인구감소와 노령 인구 증가 및 평균 수명 연장에 따른 학생모집, 학과 편제, 교수-학습 환경, 교원 구
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과학의 실제적인 게임의 법칙에 관해 배우고 적용할 기회를 증가시켜야 한다. 절반의 진리 (half-truth)의 안개를 제거하고 완전한 빛 속에 과학을 드러내게 함으로써만이 과학의 장점과 한계에 대한 지식과 더불어 학습자들은 과학의 진실한 장
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과정이란..
2. 계획된 교육과정 vs 전개된 교육과정 vs 실현된 교육과정
3. 학교 교육과정의 필요성 및 중요성
4. 학교 교육 과정의 구성 체제 (예시)
5. 학교 교육 과정의 편성·운영 절차
6. 교육 과정 개발 모형 및 이론, 원리
7. 교과
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원리와 과정을 정확히 아는지를 관찰과 질문을 통하여 평가한다. Ⅰ. 정신지체아 수학학습의 이해
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향
2. 수학교과의 특성
3. 정신지체아의 수학 학습 특성
4. 정신지체아의 수학 학습 장애의 원인
5. 수
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