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과정은 국가 수준의 교육과정과 시·도 교육과정 편성·운영 지침을 분석·검토하여 각 학교의 실정에 맞도록 만든 교육과정 편성·운영지침이다.
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
초등학교 교육과정의 편제는 교과, 특별활동, 학교 재량 시간으로
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통일의 원리 : 자연과 정신은 분리되거나 대립되는 것이 아님 → 근원에 있어서
하나로 합일됨(세계는 하나의 조화되고 통일된 전체이며 그 중심에 신이 있음)
④ 신성의 계발은 자발적인 연속의 활동이어야 하며 유희적 노작에 의해 실현됨
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교과이고 교육방법으로 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을 배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다.
특히 학습 지도면에서 '학생이 어떻게 학습
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교과목을 가르치면서 수사학에 대한 관심이 줄어든 형태의 학교도 선보임. 이런 것들을 통해 그가 이루고 싶었던 것은 국가가 기독교의 원리에 따라 통치되고 교회는 자율적 통치기구로서 종교과 도덕에 관련되는 모든 문제에서 전면적인 통
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학습 활동을 강조한다. 특히, 문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등을 통해 작품의 심층적 감상을 돕는 학습 활동이 되도록 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육 과정 총론이 제시한 기본 방향과 중점 개정 사항은 국어 교과
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교수학습 자료를 적절하게 활용
* 교과서 개발
① 교육과정 분석 및 상세화
② 일정한 교재관 : 교육과정의 내용 및 방법 항목과 결합하여 교과서개발의 기본 방향 결정→ 교수 학습 전략 및 방법 결정
(2) 국어교과서 구성의 조건과 원리
(가)
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학습의 기회와 방법을 제공하며, 이를 위한 계획적인 배려와 지도를 하여 학습 결손이 누적되거나 학습 의욕이 저하되지 않도록 노력한다.
③ 교과 수업은 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기
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과정
1) 기초 조사 실시
2) 선호하는 학습 주제 선정
3) 프로그램 개발
4) 프로그램 학년별 주제 선정
Ⅷ. 초등학교 재량활동의 내실화 방향
Ⅸ. 초등학교 재량활동의 평가
1. 재량활동 평가의 원리
2. 평가의 주안점과 방법
1) 평가의 주
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교수·학습 목표를 근거로 상세하게 설정한다.
② 평가 요소는 단원의 교수·학습 내용을 근거로 설정한다.
③ 평가 자료는 학생이 학습하지 않은 교과서 외에서 내용을 선정하여 구성한다.
④ 화법의 필수 지식은 간접 평가를 하고, 말하기
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과학사.
2. 이숙종, 코메니우스의 교육사상}, 서울 : 교육과학사.
3. J.A. 코메니우스 저, 남혜승 역, 세계 최초의 그림 교과서(Orbis Sensualium Pictus),
씨앗을 뿌리는 사람.
4. J.A. 코메니우스 저, 정확실 역, 대교수학(大敎授學), 교육과학사
5. 이원호
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