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교수-학습 활동을 교수-학습 목표에 맞춤
⑧ 시험이 교수-학습 목표와 연관을 갖도록 함
■ 참고문헌
1. 교육부 (1997), 「제7차 도덕과 교육과정」
2. 교육부 (1998), 「초등학교 도덕과 교육과정 해설서」
3. 교육부 (1999), 「제7차 교육과정의 개요
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과를 기대할 수 있다. 그러나 교사가 기술 및 가정 교과에서 ICT를 활용한 수업을 고려한다면, 그 자체가 교수-학습의 주가 되는 것이거나, 교수-학습활동의 모든 과정을 대체하는 것이 아니라, 교수-학습의 수단으로 이용되도록 구성해야 한다
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과 다른 점
- 학생의 삶에 관련된 주제에서 출발한다.
- 지역적 자료를 바탕으로 한다.
- 수업에서 교사의 의사결정을 인정하는 학생중심과정이다.
- 학습한 것을 생활에 적용하는 것에 중점을 둔다.
*참고서적*
1. 박성익 (1997) 교수·학습 방법
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과정 통합은 교육학적, 심리학적 근거에 기초하여 여러 가지 발달 특성과 교수 및 학습이론이 제공하는 원리들을 활용한 프로그램을 제공해 준다는 것이다. 행정적 이유로 통합된 소수의 교과용 도서 및 자료의 질을 높일 수 있는 재원을 절
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학습의 다양한 분야에 적용될 수 있을 것이다. 구성주의적 학습원리를 잘 반영하고 있는 인지적 도제모형의 경우 교과교육분야에 적용가능성이 높으며, 앵커드 교수모형이나 인지적 융통성 모형의 경우에는 비디오나 하이퍼텍스트 등 교수
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과정을 이해한다.
강의식
시
청
각 자
료
/
p
p
t
*교사는 조언자로서
학습활동에
참여 한다.
*영상자료
시청도중
태도가
불량해지지
않도록
지도해
준다.
<과제1> 모둠 학습지 (학생용>
소단원명
2-3-① 신라의 삼국 통일
주어진 문제
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학습지도의 이해, 서울 양서원, 1999
강완·백석윤, 초등수학교육론, 서울 동명사, 1998
강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
김태수, 초등학교 수학과 교수·학습 과정, 보수교육
교육부, 수학과 교육과정, 1997
전남초등수학교육연
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과정을 지켜보며 도덕적 가치판단을 도와주도록 한다.
【활동2】갈등 상황 토론해 보기
【활동3】갈등 상황에 대한 입장 살펴보기
단계
학습요항
(학습형태)
교수 학습 활동
시량
(분)
창의인성요소(★)
자료(□) 유의점(※)
교 사
학 생
정리
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교수-학습 지도안
교과
과 학
단원
촉 각
제재
구체물을 만져보고
느낌 구별하기
대상
체육 교재연구 및 지도법 수강생 전원
차시
5 / 5
수업자
장소
E403
날짜
학습자료
암상자, 여러 가지 구체물, 입도가 다른 사포, 파워포인트 자료
학습목표
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학습자들이 경험을 바탕으로 자신을 한 단계 더 상장시키는 기회를 마련해 줄 수 있어야 한다는 것이다. 나 또한 실천적인 원리를 교과에 반영함으로서 실천적인 교수자로서 인식되었으면 하는 바램을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
레포트를 바탕으
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